王　海

第一次见识同事的儿子是在冰场，那年他9岁。当时我正陪儿子滑冰，请教练学了3天，刚到能立稳滑几步的程度。同事的儿子和我儿子一般大，人家是第一次来，但下了冰场，经过头几分钟的小心试探后，居然就能无师自通、慢慢地绕场滑行了，令我瞠目，从此就对这孩子有了兴趣。

这孩子酷爱足球，对世界球星如数家珍，“珍”到能知道其中的哪位刚换了女朋友，女朋友叫什么名字、多大岁数；也爱篮球，能用一个手指将球顶着溜溜转上很久；跑得快，在我认识的与他同岁的孩子中，没有能跑过他的……他使我确信，这世上确有某种叫“天赋”或“基因”的东西存在。它与生俱来，顽强甚至顽固。

同事对儿子的这类基因不是无视而是反感，她带他学钢琴、小提琴、绘画这些她认为高雅的东西，当然更重要的，要好好读书。不用说，同事的高雅计划在基因的顽固面前一一告吹，她只得作罢。但不好好读书是不行的，会没有前途。可这孩子就是不能好好读书，根本坐不住，老师说他有多动症，同事便多次带孩子去医院看病，一心巴望孩子的病能好起来。

美国游泳神童菲尔普斯小时候亦被诊断为多动症，为治病母亲听从医生建议，在服药的同时让他游泳。第一次游泳菲尔普斯就表现得非常兴奋，高呼“我是奥运冠军”，母亲欣慰地认为也许游泳真能治好儿子的病。但她很快失望，游泳对菲尔普斯的多动症毫无效果。

后来一位叫鲍曼的教练注意到了菲尔普斯，发现他的泳姿虽不标准，但身体与水的吻合相当完美，鲍曼决定当他的教练。之后不久，鲍曼发现这个11岁男孩儿的状态很不稳定，有时可以不知疲倦地游几个小时，有时游几百米就筋疲力尽。家访中得知，凡他状态不好时，必是他在学校考试成绩不好、受到母亲斥责时。

母亲对鲍曼说她不打算让儿子游泳了，因为毫无意义。鲍曼说他可以保证让菲尔普斯做到学习游泳两不误。菲尔普斯这时也说：“我不要再吃那些药了，我能控制自己，如果您继续让我游泳，我保证学习成绩好起来。”如此，才有了今天创造辉煌的菲尔普斯。他的母亲之前曾自责：我差点儿毁了儿子的前程。

同事的儿子去年高考，却丝毫没有放弃被大人们称之为“玩儿”的、他所酷爱的体育运动。高考自然是没有考好，分数刚够三流专科。他曾想不去上学，直接当个体育教员，却因没有专业文凭处处碰壁。最终他只能学了一个毫无兴趣的专业，继续在基因与现实中挣扎。

我并非想说同事毁掉了一个可能的奥运冠军——顺便说一句，我认为用只盯着金牌的功利态度对待奥运，有悖奥运初衷——我想说的是，人人如此不同，万不能用同一尺度刻塑。同事的态度折射出一个普遍现实：万般皆下品，惟有读书高——孩子们的体育爱好，在没有明确功利目的时，很难得到大人们的重视和认同。

但愿有一天，孩子的不同天性，包括对体育的热爱，能够受到大人们的尊重，到那时，我们的奥运冠军就不会仅出自职业运动员，也会从各个大学里冒出来，会遍地开花，会使体育也是奥运的本意得到最充分体现。

（水云间摘自《城市快报》）