马冰华

语文课堂教学是师生互动交流合作的动态过程，要求教师因教材因环境适时适地的即席创设各种教学情境，唤醒学生求知的心绪，调动学生的主体参与意识，让语文课堂成为放飞梦想、展示青春灵性和迸发智慧火花的殿堂。

一、故事导入，引发求知欲望

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，就会产生学习的动力。教学中利用故事导入可诱发学生的好奇心，使学生迫切想了解其中奥秘，产生强烈探究和求知的欲望，调动学生主观能动性。故事可以启迪学生丰富的想象和联想，让学生的思维呈多元化发展，在乐学中接受教育。如教学初中语文的一个知识短文—《说话要注意方式》时，我给学生讲了一个关于马克·吐温的故事。

一天，美国著名小说家马克·吐温在海边散步，迎面碰到一个脑满肠肥的大富翁。富翁对马克·吐温说：“我从来不给傻瓜让路。”“先生，我和您正好相反。”马克·吐温说完，绕开富翁向前走去。

故事讲完后，学生很兴奋，课堂气氛便进入了高潮，同学们在笑声中领略到马克·吐温高超的语言艺术，也知道了在不同场合，对不同身份的人应讲究说话方式，否则将会留下许多笑柄。

二、语言熏陶，积淀文化底蕴

中学语文课本所选课文都是些文质兼美经典之作，富含对人生、社会、生命的解度和求索。但每一篇文章都有其特定的写作背景和写作意图，作者用或酣畅淋漓或委婉含蓄地笔法来表达自己的“志”和“情”。教师可……