徐　琳

摘要：新教材容量明显增大，而且新教材的选文均是严格依照典范性与时代性相统一、代表性与多样性相统一、稳定性与灵活性相统一的原则，从大量的文章中筛选出来的名家名篇，面对这样的情况，如何舍取，真正意义上体现新教材新教法的实施，我做了一点尝试。

关键词：整合、筛选、课堂

虽说新教材是编者精挑细选的好文章，但是应《普通高中语文新课程标准》要求，教师应该在教学中发挥主动性，创造性的运用教科书。

《普通高中课程标准实验教科书 语文（必修五）》第四专题“我们头上的灿烂星空”中第二板块“伟大的情思”中只有两篇文章：《人是能思想的苇草》与《我为什么而活着》，两篇文章篇幅短小，两位作者又是思想家，所以我就试着将这两篇文章合二为一的整合，既让教学流程简洁，又不影响实施教材提出的引领学生攀登西方文化精神巅峰的目标。

教学设计简案：

知识目标：

学生能抓住关键语句，理解帕斯卡尔和罗素文章中的观点。

能力目标：

学生能依据两文互相印证的设计，将板块的理念融会贯通。

情感目标：

懂得人应该怎样生活在现实的世界里。

教学课时：一课时

教学步骤设计：

一、导入

1.请一位同学朗读两篇文章的注释一。（学生能找出两位作者的共同点：思想家）；2.教师：文章篇幅短小，但浓缩的都是精华，所以并不影响他们的情思在文字中飞扬，今天，我们就尽可能的去捕捉一些思绪。

二、学生自主朗读两篇文章

（自主找出难以理解或觉得很有内涵的句子。……