“本位表述”是指立足于语文课程知识本位基础上的对语文课堂结构的一种言语表达和叙述形式。

“本位”是对语文课堂的教学内容进行叩问，即询问教什么的问题。语文作为一门课程，具有不可替代性，语文知识包括语言学知识、文字学知识、文章学知识、文艺学知识等为对象的本位知识。语文课堂教学要站在语文的本来位置展开教学。

“表述”是指语文课堂结构的言语表达和叙述形式，是对语文本位知识的一种内在关注，既关注语文本位知识的表现内容，又关注语文本位知识的表达形式，是“怎么教”的问题，它主要探究语文本位知识的内在联系和生成过程。

搭建语文课程本位知识合理的呈现结构和语文课堂教学过程的科学性生成模式即把实践的知识抽象为一定的原则理论图式，对于教无定法、丰富蔚然的语文教学而言是难以实现的，因此本文关于语文课堂模式构建的浅显反思“基于本位表述的语文课堂”强调用行动语言（立足于实践）而较少地用命题语言（不过分追求理论）来反思。作为一线教师，我们不揣浅陋，提出一些不成熟的看法，求教于广大专家和同行。

“本位表述”的实践探讨之一：“言语本位”是语文课堂教学的起点，语文课堂应在思维的行程中首先呈现为具体的本位。

语文课程的本质就是要探究言语的内在联系以及生成的规律，以求形成学生的语言表现素养。语言意识是语文教学的最重要意识，形式服务于内容，内容决定形式，语文课堂教学既要关注语言内容，还要关注语言形式。……