王佳瑜

我能够来到这个世界上，我很快乐；我能够说话，我很快乐；我是一个健康的人，我很快乐；我能够和同学在一起，我很快乐；看到同学接受我的帮助，我很快乐……

作为集体的一分子，我们每一个人都有去关爱别人和被人关爱的义务，每一个人都有去帮助别人和被人帮助的义务。

那年的冬天格外冷，我却非常幸运地被分配在教学楼中值日。那天，我值日的时候，发现小丽在我背后站了好久。她低着头，红着脸，想要说些什么。我回过头问她：“有什么事吗？”

“我，我想和你换个值日工作。”小丽吞吞吐吐地说。

换个工作？我很纳闷，不过仔细想想她被分配到的是擦墙面瓷砖的活儿，大冬天的，谁在外面擦瓷砖都不好受呀！再看看她那双胡萝卜一样的手，上面到处是冻疮，有一个已经裂开了。我有些同情她，想帮助她；但又怕帮助她，因为帮助了她会使我自己得到一份艰苦的工作。

我站在那儿，不知说什么好。我的博爱之心告诉我：“她是你的同学，你应该帮助她；况且你是一班之长，不能坐视不管。”而我的自私之心又告诉我：“谁这么傻呀！帮她对自己又没有什么好处。”但看到她那渴望的眼神，我真正意识到身为同学、身为班长的责任，自私的想法立刻消失得无影无踪。“行啊！”我爽快地答应了。“谢谢你！”她紧紧地握住了我的手。

从此以后，我俩的值日工作换了。每次她在扫地、我在擦瓷砖时，我们俩都会相视而笑。我们的心更近了，关系更好了，我也更快乐了。

虽然工作辛苦，但我也得到了许多快乐。“送人玫瑰，手有留香”，帮助别人就能得到快乐。失去一些，你就会得到一些；付出一些，你就会收获一些；帮人一些，你就会快乐一些。请相信：助人乃快乐之本！

指导老师 胡舟雯

［简评］

和上篇习作的原稿一样，本文的开头和结尾也是议论性的抒情语句，但为什么编辑没像改上篇那样把它们都删去呢？因为两篇习作在体裁和写作上还是有所不同的。上篇习作以记叙为主，中心事件很厚实很有力度，作者的写作重点又在对细节的描述上。对这样一篇记叙性很强的习作，开头结尾套上议论性的抒情语句，就给人戴帽穿靴的不自然之感。本文则不同，本文的抒情性本来就很强，中心事件则比较轻巧，只是用来给议题作论据和支撑作用的。这样，本文开头结尾的抒情便和全文有机地结合成一个整体了。两篇习作的对照，是否能给同学们一些有益的启示呢？