王　锋

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇中开始的，常有疑点常有问题，才能常有思考，常有创新。”由此可见，学习过程中的思考与创新是何其重要，它对于一个人的思维发展起着不可估量的作用。同时，思维能力的训练和培养也是语文学科的重要任务之一。《语文课程标准》指出，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”从这段话中也可看出思维能力的培养在语文教学中的显要地位。其实，这也是素质教育的一项重要内容，依据素质教育的要求，我以为语文教师在教学中要彻底摒弃设计问题答案过于标准和思想过分趋向统一的程式，应多鼓励和引导学生独抒心得，自圆其说，使其能见仁见智地成一家之言，这样，才有利于学生思维能力的培养和发展。

思维能力是一切能力和智力的核心，其中，创新思维是思维活动的最高形式，而人的创新思维尤其强调思维的发散性。所谓发散性思维，就是抛弃习惯性思维，遇事从多种角度、多个方向进行多方面的思维，考虑多种因素，设想多种可能（甚至包括很多人认为荒诞可笑，不切实际的设想），然后，通过直觉、逻辑进行筛选和判断。发散性思维有多种表现形式，其中最重要的是多向思维、侧向思维和反向思维（又称逆向思维）。由于发散思维具有多方向的开放性，教师在教学中要精心设计好教学思路，且在授课中应适时地加以点拨和引导，切实扮好“导演”角色，这样，对于学生思维的培养和训练才能收到实效。……