付江泓　杨喜莱

名师小档案：

王杰，1988年毕业于北京市大兴师范学校，现为大兴区青云店镇第一中心小学科学教师，北京市大兴区课程改革实验先进个人。2004年—2007年被评为北京市小学骨干教师，2006年被评为北京市优秀教师，2007年被授予“全国优秀教师”称号。

“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。”身为教师的王杰一直把泰戈尔这句名言当作自己的座右铭。工作20年来，她心无旁骛，专注于教育事业，用心体会着绿叶的幸福。但是，即使做绿叶，她也要做最绿的那一片，不是为自己的荣耀，而是为了教师的责任。

叶子的心事：做绿叶首先要汲取养分

1988年，王杰从师范学校毕业，被分配到北京市大兴区青云店中心小学任教，到今年整整20年。20年中，她当过班主任，也当过科任教师，无论工作岗位怎样变化，她总是踏踏实实，任劳任怨，像绿叶一样沉默，像绿叶一样谦让，像绿叶一样尽职尽责。

1997年，青云店中心小学开设了科学课，王杰勇敢地闯入了这个全新的领域，成为一名科学课教师。科学课教师需要面对很多新的知识，对于一个三十多岁的女教师、一位带着幼儿的母亲来说，这不是一件容易的事，但是王杰不服输。不管是学科专业方面的书籍，还是教学理论方面的书籍，只要对自己的工作有益，王杰就拿来拼命地“啃”。几年下来，全套教材所涉及的知识和实验，她都融会贯通，上起课来得心应手。

工作中，王杰一直追求“敏行多思，探求规律”。她总是及时将自己教学实践中的成功经验进行理论上的概括和提升，再反过来用理论指导教学实践，因此，她的教学水平和理论水平都不断提升。她执教的《沉浮》、《小陀螺》、《保护水资源》、《钱币》等课分别获得市级评优课一、二等奖；《影子》、《磁铁》、《植物怎样传播种子》、《小水珠是从哪里来的》、《桥梁》等课在大兴区直属小学做观摩；她撰写的《让探究活动充满课堂》、《在科学课中引导学生亲历科学探究》、《用爱心搭建通往学生心灵的桥梁》等论文分别获得市级一、二等奖，并多次在各种场合展示交流；《小陀螺》、《钱币》两课的课例发表在2003年的《北京市优秀课例选》中；论文《运用新教材——立足于创新教育与自主学习》发表在《北京市21世纪基础教育课程论文汇编》中。

在王杰的心里，没有最好，只有更好。所以，她从不停止学习的脚步。从2006年8月开始，她又参加了为期一年的北京市科学骨干教师培训。8月的北京，酷热难耐，从大兴区青云店镇到北京教育学院，乘车大约需要3个小时的时间，王杰唯恐错过学习的机会，总是早早出发，一次都没有迟到过。2006年11月，王杰结合首师大版科学教材的特点，与培训中学习的内容相结合，重新设计了《小水珠是从哪里来的》这一课，并在大兴区做区级示范课，受到了教研员和全体听课教师的好评。

王杰认识到，创新是专题研究工作的灵魂，没有创新也就没有真正意义上的研究成果。从1999年起，王杰就开始参加课题研究，她先是参加了市级“小学科学教育培养学生自主学习能力的教学策略”课题组，自2001年秋季开始，北京市21世纪基础教育课程教材改革进入实验阶段，王杰又承担了常识、科学学科课程教材改革实验教学工作。在几年的实验工作中，她带领同组教师认真学习相关教育教学理论，领会课程改革的精神，大胆创新，开拓性地开展教学工作，提高课堂教学水平，促进教法与学法的更新。 2007年，王杰又参加了“学习性评价的研究”。正是因为不断创新，王杰不断充实着自己，也提升着自己，取得了一系列成绩。2003年，她被评为大兴区课程改革实验工作先进个人；2004年，她被评为北京市小学市级骨干教师；2006年，她被评为北京市优秀教师；2007年，她被授予全国优秀教师称号。

叶子的心事：做叶子就要甘愿付出

“王老师，什么时候还上科学课？”

“王老师，我早就把材料准备好了，下午就可以带来！”

……

看着孩子们兴奋的表情，听着孩子们热情的话语，您一定能感觉到，他们喜欢王老师，喜欢王老师的科学课。但是，您能想像得出，王杰为此是如何付出的吗？

2007年4月，王杰接到上级主管部门的通知，要为全区教师做一节《植物怎样传播种子》的示范课。此课需要准备10种以上不同植物的种子，其中有一些植物是不常见的，找起来很费劲，如鬼针草，就要到野外的沙坑里去找。王杰在干农活的老大爷指点下，走了好几里路，才找到一片沙地，又在沙地里足足转了两个小时，才找到了鬼针草。当王杰兴冲冲地拿着那些鬼针草回到办公室时，同事们都笑着叫她“刺猬”，原来王杰的衣服上沾满了鬼针草上的小刺。被同事一提醒，王杰才觉得浑身痒痒的，刚才光顾着高兴，带着一身的刺竟然丝毫没有感觉到异样。

王杰说，她不奢望能培养出多少“牛顿” 和“爱迪生”，但她愿以一个平凡教育工作者的诚挚，使她的学生们时时体验到探究科学的快乐。

作为一名科学课教师，王杰不仅越来越追求自然的、弥漫着生活气息的课堂，千方百计地激发学生的创造性，还鼓励学生进行“探究式”学习，鼓励同伴间合作交流。

2007年4月，北京教科院在青云店镇第一中心小学开展了《做中学》科学教育实验项目，王杰承担了这项工作。她带领孩子们走进美丽的大自然，和孩子们一起到野外观察生物的足迹，还利用课余时间，带领学生沿旱河考察，到青云店自来水厂、黄村污水处理厂参观访问，使学生亲身经历探究的过程。经过广泛的考察，孩子们写出了大量的考察日记。在这个过程中，王杰不仅指导学生进行系统的考察，还引导他们认识水域污染的原因，了解污染的程度、危害和治理污染的途径。这些活动，不仅使学生们增长了知识，增强了能力，还使他们树立了环保意识，开始懂得要爱护大自然，爱护自己的生存环境。

另外，王杰还组织了一个科学兴趣小组，每星期开展一次活动，主要内容有阅读科普图书，开展科学小实验、小制作等。有时候，王杰还指导小组的学生到野外采集植物，回来后制作成植物标本。丰富多彩的活动，极大地激发了学生探索的兴趣。“有一次老师让我们采集植物，我看附近的地方都有人去了，就跑到了锅炉房后边，想找别人没发现的。结果我太高兴了，忘了时间，连放学铃声都没听到，天都黑了，我才想起回学校，回来时学校里已经没人了。”回忆起这段经历，这个五年级的小男孩并没有恐惧，而是满脸兴奋。

叶子的心事：叶子有叶子的幸福

相比于果实和花，叶子似乎不醒目，不张扬，它总是默默地发芽，默默地成长，默默地凋落，自身的价值似乎很难体现。所以，叶子能赢得很多赞美，却难以赢得很多羡慕，能甘心做叶子的人更是少之又少。

可是王杰说，叶子自有叶子的幸福。

亲眼看着小小的芽儿悄悄从自己身边探出头来，慢慢长大，成为一个小小的花苞；花苞长成含蓄的花蕾，然后从羞涩地绽开，继而热烈地盛开；最后结出果实，果实再一天天长大，沉甸甸地挂在树上，闪烁出成熟的光彩……这个过程中的每一个情景，都让叶子感到由衷的幸福。那是给予的幸福、奉献的幸福，也是被需要的幸福，同样是体现自己价值的幸福。王杰体现到的就是这样的幸福。

当然，王杰的幸福还不止于此。她带动青云店镇第一中心小学其他教师一起学习新的教育理念，用新的理念指导教育教学；她跨过学校的围墙，指导其他学校的青年教师。经她指导的8节区级研究课、3节镇级展示课，都受到同行的好评……这一切，都让王杰感到幸福——这样的幸福，只有甘愿做绿叶的人才可以体会到，而王杰，就是这样的人。□

编辑 付江泓