周芳华

吃过晚饭，妈妈捧来一堆红毛线，准备绕成团子。正好我作业写完了，便对妈妈说：“妈，我来帮您绕吧。”妈妈答应了。

先是我绷，妈妈绕。我像犯人被警察的手铐铐住一样，双手平行分开，把那堆毛线套在手上。妈妈从毛线堆里找了一个线头，缠在左手食指上，缠了一小团后，再抽出食指，用五个指头捏住线团，顺着抽出来的那根线，在小团毛线上一圈圈添加。有时，我绷得太紧，妈妈就一边绕，一边拉拉拽拽，动作熟练得很，毛线从不打结，真让我佩服。

眼看毛线团像滚雪球一般，越绕越肥，可我的手腕酸胀得受不了，就不耐烦地嚷道：“妈，我手绷得酸溜溜的，干脆不绕了吧。”妈妈温和地说：“这样吧，我来绷线，你绕，怎么样？”我的兴趣一下子又被勾起来了。

我和妈妈换了个位置，以为绕毛线轻松。谁知我连毛线团都没抓稳，“骨碌碌”，毛线团滚出很远。我站起来去捡，坐回椅子上，继续绕毛线。我东绕一圈，西绕一圈，绕得乱七八糟，一点不美观。妈妈告诉我，应该顺着一个方向，缠十几个来回以后，再换另一个方向，这样绕出来的线团清清爽爽，将来打毛线时也不打结。

有了妈妈的指导，我很容易把剩下的毛线都绕成了一个“大球”。我摸了摸绕好的线团，又放在手里掂了掂，感觉蓬松松、软绵绵的，好玩极了。

点评：小学生作文容易犯的一个毛病是：叙事缺乏条理，文章层次混乱，要么东拉西扯，要么随心所欲。本文却不是这样，在开门见山交代要干什么事后，先记述“我绷，妈妈绕”，重点放在妈妈绕的动作上；接着一个过渡小节，自然地转入描写“妈妈绷，我绕”；末尾点明事情结果。整个习作的结构安排一目了然，笔墨围绕“绕毛线”展开，毫无废话，简洁利落。

（238251安徽省和县乌江镇中心小学三〈2〉班）

（指导点评老师秦克波）