许新保

【教学设计】

有人说：“教育家和教书匠的区别就是教育家力图使教书成为一种艺术”。一个老师如果能以艺术的眼光和个性的思维来看待和构建教学流程，那么他将使他的教学外显成为一种艺术，并且能激活学生的思维，调动学习的积极性，在活跃的双边互动中，取得令人满意的教学效果。而要做到这样，有两点是必须注意的：第一就是真正地以学生为教学主体，老师成为次要角色；第二就是在教学过程中设置问题情境，增强学生的情感体验，训练其思维。对学生来说理性思维的训练尤为重要，特别是高中生，尽管具备了初步的理性思维能力，但其价值观还不够稳定，世界观尚不成熟，很需要老师的正确引导和自己的深入探讨。在《道士塔》的教学过程中我试图从这两个方面去做些尝试，希望能获得更好的教学效果。

【教学情境】

一、介绍敦煌文化，导入新课

师问：（展示幻灯1、2）这幅画上衣着艳丽、舞姿轻盈的是谁？

生答：飞天。

师问：谁能介绍一下飞天呢？

生答：这些飞天就是佛教壁画中凌空飞舞的神。她们色彩绚丽，飘逸神秘。

师问：这些飞天壁画出自哪里呢？

生答：世界文化遗产——敦煌莫高窟。

（老师展示幻灯3“敦煌莫高窟”。）

师问：敦煌文物经典还有什么？

生答：彩塑和经书。

师：（展示幻灯4“彩塑”）这些彩塑，形态各异，有的低眉浅笑，有的金刚怒目。（展示幻灯5“经书”）敦煌的经书有五万件以上，涵盖一千六百多年的历史。敦煌石窟是研究我国政治、军事、科技、哲学、宗教、美术、建筑、文学、语言、书法、音乐、舞蹈、民俗、中西文化交流的重要材料，是二十世纪我国最重要的文化发现之一。……