陈建华

在基础教育中要实施素质教育,已成为社会的共识。通过学校教育,要使学生思想、科学、心理、人文等方面的素质和多种能力得以开发和提高,但有些教育专家认为这样还不够,呼吁对学生能力的培养需要更广域化,即除以上说到的能力素质外,更要培养符合时代鲜明要求的具有创新能力、扩展能力、跨学科能力的人才。我作为一名中学生物教师，根据自己的教学经验，现分析如下，以求抛砖引玉。

一、生物教学的现状

由于生物学科本身的特点,人们普遍重视强化学生的思维、观察、操作、分析能力,忽视了对学生记忆力的开发培养,甚至于有人把记忆力排除在素质范畴之外,只注意知识的讲授,不注意记忆方法的传授,所以初中学生普遍存在记忆力低下的现象。其原因是:

(一)从小学升入中学不能及时适应,记忆发展没跟上要求。

(二)生物学科不受重视,学生学习积极性不高,上课注意力不集中,往往喜听不喜记。

(三)懒惰心理太强,不及时复习,记忆不得法,遗忘率高。由于记忆力开发不到位,进而会严重制约学生综合能力全方位的发展。我认为中学生物教学中对学生记忆力的培养,与当前素质教育的主流是吻合的,而且是人才素质培养的基础和起点,理应受到相应的关注。

二、记忆在人的素质中的地位

记忆是人过去的经验和感知在大脑中留下的印迹,它对人的作用是多方面的:

(一)记忆与智力。记忆力是人智力的四个基本要素之一,是衡量和决定一个人聪明程度的重要指标,而且还是想象力、思维能力的基础。……