余光祥　郑　芬

叶圣陶是我国著名的教育家。他从事语文教育研究七十六年，教过小学、中学、大学，积累了丰富的教育经验，在语文课程名称、语文学科性质、语文教学任务、语文教学目的、语文教学原则、语文教学步骤、语文教材、教法等方面独树一帜，形成了全面的语文教育理论。叶圣陶不仅从事语文教学与研究工作，还进行文学创作，对文学在语文教育中的审美功能具有全面而深刻的理解。本文着重论述叶圣陶先生语文教育论著中渗透的文学审美教育思想。

一、叶圣陶文学审美教育的目标

文学审美教育是以文学作品为依托，以培养学生的人文精神和人文素养为目的，以塑造学生全面发展的完美个性为最终指向的形象化的情感教育。它对于学生主体人格的形成与潜能的发挥，有着十分密切的联系，是学生的发展不可或缺的重要组成部分。

叶圣陶非常重视文学审美教育。1941年叶圣陶就曾明确指出：“国文教学悬着的明晰目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能，这目标是非达到不可的，责任全在教师身上，而且所谓养成、培植、训练，不仅对一部分学生而言，必须个个学生都受到养成、培植、训练，才算达到了目标。”①由此可见，叶圣陶认为“培植欣赏文学的能力”是“国文教学悬着的明确目标”之一，这目标必须个个学生都要达到。他进一步强调，文学审美教育的终极目标，是为了使人们“思想益正确而完善，情感益恳挚而缜密”，从而成为一个身心健康、人格完善、趣味高尚的人。……