袁红梅

时下，大多数语文课堂教学中，许多教师为充分体现学生的主体地位，普通采用“满堂问”的授课方式，即在课前精心设计了许多问题，课上循循善诱，步步启发，最后将学生“请”入早已设好的圈套之中。这种“满堂问”的授课方式究其实质就是“满堂灌”的同质异构体，教师仍然享受着话语的霸权，整个课堂变成了学生的嘴说老师的话，依然是一个以教师为中心的被动接受学习的模式。学生不会、不敢、不愿提出问题实属“情理”之中。究其原因，不外乎有三个：一是传统观念依旧，师道尊严的思想根深蒂固。二是教法陈旧。教师为了快速、高效、便捷地把结果交给学生，大多采用教师传授、学生静心接受的方式。只注重启发提问，而忽视了学生的主动发问；只注重完成教学任务，而忽略了学生的理解与接受。三是学生自身的原因。有的学生还不理解或者没有感受，没有问题；有的有了问题的也不知道怎么问；有的即使想问，也怕词不达意，唯恐受到同学的耻笑或教师的否定。

没有学生提问的课堂，其实就是对学生主体的漠视，当然也就失去了对学生主动精神和创新意识的培养。那么，如何在课堂教学中培养学生的问题意识，科学地引导学生提问，充分发掘他们的深层潜能和创造性，使之真正成为学习的主人和探索者呢？教者不妨从以下几个方面着手：

一、转变师生观念，优化教学氛围

教师要确立正确的教学思想，要不断更新教学观念。……