李　鑫

那是三年级的综合实践课，教学内容是学习使用裁纸刀。讲解完要领之后，我请学生自己动手实践一下。其他学生都行动起来了，只有小亮一动也没动。于是，我走过去询问。小亮很不好意思地告诉我，他忘记带裁纸刀了。我让他等一等，等其他同学用完以后，再借一把裁纸刀用，还叮嘱了一句：下次别忘记带工具。他非常认真地点点头。

等我巡视课堂一周后回来，却见小亮手里紧握着一把直尺，并非常迅速地在用尺子裁纸。裁完了，小亮抬起头，看见我，立刻高兴地举起小手。我请他发言。他晃晃手里的直尺，高兴地对我说：“老师，看，我带裁纸刀了。”又指着尺子说：“这里是刀把，这里是刀刃。”一时间，我在小亮洋溢着自信的笑脸上，感受到一种发现和成功的喜悦。我不禁对他说：“对，好孩子，你不但带裁纸刀了，而且，还带来一把神奇的裁纸刀。”

综合实践活动课的目的就是让学生既动手又动脑，在活动中培养学生的创造性思维。一把裁纸刀并不神奇，一把尺子也并不神奇，神奇的是学生竟然将裁纸刀和尺子联系在一起，用尺子来做裁纸刀。陶行知先生曾说过:我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。也许这一次是偶然，但是，如果我们抓住了这样一个个偶然，鼓励学生思维中一瞬间的闪光，这样的偶然就会变成学生发展的必然。□

（作者单位：北京市朝阳区柏阳学校）