王建双

近年来，许多英语教师抱怨教材内容多，课堂时间不够，基本上不能完成当堂的教学任务，学生听、说能力训练不能很好地实施，甚至只是走走过场、形式而己，最终学生学的是“哑巴英语”和“聋子英语”。究其原因，根源在于教师观念尚未解放，课堂教学方法过于保守。具体表现：教师不充分相信学生所具有的潜力，担心学生听不懂或理解不了，就故意放慢速度，无数次地重复原句；各教学环节不够严密；教学时间安排不够合理等，最终导致恶性循环。

英语课堂教学的快节奏并非十天半月就能形成，它需要师生的长期配合训练。同时，教师还应根据教学的需要及学生课堂学习的心理活动规律来逐步提高教学的密度，即让每一个学生有机会参与大量的听、说、读、写的训练活动，在这些活动中给学生输入一定量的语言信息，这样才能大面积提高教学质量。那么，如何才能加快英语教学的节奏呢？

1 提炼最简洁的英语进行教学

课堂教学语言是教师在课堂上与学生交流感情、传递知识信息的工具和载体，运用动听的语言可启动学生求知的智力系统和动力系统，唤醒学生的学习热情，促进学生的左右脑协调运动，提高吸收、内化课堂信息的成功率，增强课堂教学目标的达成度。据此，在英语教学中必须贯彻尽量用英语进行教学的原则，提炼教学语言，并用最简单的、能为学生所理解、接受的英语来进行课堂教学，何处多讲、何处少讲、力度的大小轻重、语调的升降强弱均在教师的控制之下。……