李　丽

语言积累是提高学生语文能力的基础，没有语言积累作为基础，很难完成语文能力的提高。因此，小学语文教学必须重视小学生的语言积累。

1 在熟读背诵中积累语言

语文教学的目的就是要培养学生的语感，要培养语感就必须加强诵读训练。汉语词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用不假思索、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固定下来，从而形成语感。这一方法的可行性和有效性，已为我国传统的语文教学完全证明。古人学习，一开始只是读和背，先在头脑里装一堆“死”的语言材料。等读得多了，背得熟了，对书中的文与道似懂非懂的时候，教师才开始讲解。在教师的启发诱导下，经过一定的时间，就会产生如朱熹所说的“豁然贯通”的效果，既领悟了道，也掌握了文，头脑中那堆“死”的语言材料一下子活了。这种读书方法看起来非常笨拙落后，但这正是符合汉语特点的教学的高妙之处。

因此，教师在课堂教学中一定要重视背诵的指导，要给与学生充分的背诵时间。除了课文中要求背诵的以外，能激发学生真实情感的句段也要熟读成诵，使学生有更多的机会积极积累语言。小学生正处于学习语言的最佳时期，在理解的基础上多背诵一些好文章，不仅有利于培养记忆能力，更有利于积累语言，提高语言表达能力。

2 在课外阅读中积累语言

如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能左右逢源，随心所欲。……