老台新戏，老曲新唱，新“官”上任，总要烧三把火。要么，让我们挥笔写一下新学期新打算；要么，谈一下“上任”后的“宏伟计划”……可出乎意料，我们这个班主任的第一把火竟是“排座位”。

话语刚落，满座哗然。有人窃喜——总算可以离开身旁的冤家对头!也有人沮丧①——好好的座位去换它干吗?我则疑惑：这老师刚来，了解我们多少，要知道，排座位可是一门学问呢②!

只听她接着说③：“你们先别急，对你们虽不能说是了如指掌，但也可以说能了解个大概④!”

嗬，可不能小看了她!我静待着事态发展。

果然，她胸有成竹，有条不紊地“挨着号”排着座位。嗨!视力、成绩、高矮，她样样都考虑得滴水不漏，每对都搭配得十分妥帖⑤。我心中不由得佩服起来⑥，暗暗期待快点轮到我。

耳边终于飘来了老师的声音，“刘明华，你和王玲坐在第五排。”“什么，王玲?”我仿佛觉得忽然从天上泼下一盆冷水——真是冤家路窄，都快一年不说话了，可如今却要和她同桌，这怎么行⑦?

我俩几乎同时开了口：“老师我眼睛不好，能不能往前挪一挪?”“老师，我眼睛好，可以往后挪，照顾一下眼睛不好的。”这倒好，一个风格不高，一个风格高尚，倒是一唱一和，配合默契。

老师意味深长地笑了笑，说道：“你们先坐下，有什么事待会儿再说⑧。”我愤愤地坐下，真是如坐针毡，心里不禁升起一股怨气，为何偏偏我如此倒霉?

刚排好座位⑨，我便憋着一肚子的委屈和不满走进了办公室，谁知王玲早已等在那儿了。嗨，我俩可真是“心有灵犀一点通”!

我硬着头皮跨进了办公室⑩，老师看着站在一边的我和她，不禁笑了起来。我俩百般不解地对望了一眼，一看到对方的窘相，也不禁笑了起来。

“刘明华、王玲，你们是不是来告诉我，你俩那段‘轰轰烈烈的‘历史，并且宣告继续保持这种‘外交政策啊?”

咦，老师都知道?我俩不禁又对望了一眼。这位老师真厉害，刚接班，便知道了这件事{11}。

“其实，同学一场，相逢已很不容易，又何必为了一点儿小事多出这些不必要的矛盾，继而引出这般的不快呢?你们说对吗?”话语不多，却把我和王玲说得都耷拉着脑袋，我忍不住偷偷望了她一眼，只见她的脸红红的，我也感觉到自己的脸红红的{12}。

走出办公室的大门，我们彼此陌生而又羞怯{13}地一笑，一切都冰消雪融了。

啊，真该感谢这次排座位{14}!

【★升格指导】

①“沮丧”改成“不以为然”，方能同“好好的座位去换它干吗?”配合得当。②改成“这老师刚来，不见得了解班级的情况，她能把座排得大家满意吗?万一出现矛盾，她怎么解决呢?”这样写，其实是对下文两方面内容的提示。③改成“班主任似乎看出大家的心思，莞尔一笑道”这样写既可与上文自然连接，又使人物神态可感，对表现人物形象有作用。④此处接着加一句：“教室里霎时安静下来。”这样可突出老师的话的作用，从侧面表现人物，又照应了上文的“满座哗然”。⑤此处后也可加一句：“教室里风平浪静。”照应前文“我”的疑惑之一：“她能把座位排得大家满意吗?”突出老师的才干。⑥“心中”两字可省。因为佩服就是来自“心中”的，加个“心中”重复了。⑦叙述事情经过有曲折变化。上文刚刚“佩服”老师，一下子信服被“泼下一盆冷水”，对比强烈，能抓住读者。⑧神态描写，语言描写，进一步表现老师的才干。⑨改为“一下课”。因为“刚排好座位”不一定下课，“我”怎么出去呢?⑩此句删去，因为前文已有“踏进了办公室”的叙述。{11}改成“看来‘能了解个大概绝非虚言，而让我俩同桌实在是用心良苦啊!”这更能突出老师的关心无微不至。{12}“自己的脸红红的”改成“自己的脸在发烧”。因为“脸红红的”是自己感觉不到的。{13}“羞怯”改成“羞愧”，因为此时不该有“怯”。{14}改成“啊，真佩服我们的新班主任!”这样，把全文中心点得更明确。

（张 坤）

★升格佳作

排 座 位

■ 刘明华

老台新戏，老曲新唱，新“官”上任，总要烧三把火。要么，让我们挥笔写一下新学期新打算；要么，谈一下“上任”后的“宏伟计划”……可出乎意料，我们这个班主任的第一把火竟是“排座位”。

话语刚落，满座哗然。有人窃喜——总算可以离开身旁的冤家对头!也有人不以为然——好好的座位去换它干吗?我则疑惑：这老师刚来，不见得了解班级的情况，她能把座排得大家满意吗?万一出现矛盾，她怎么解决呢?

班主任似乎看出大家的心思，莞尔一笑道：“你们先别急，对你们虽不能说是了如指掌，但也可以说能了解个大概!”教室里霎时安静了下来。

嗬，可不能小看了她!我静待着事态发展。

果然，她胸有成竹，有条不紊地“挨着号”排着座位。嗨!视力、成绩、高矮，她样样都考虑得滴水不漏，每对都搭配得十分妥帖，教室里风平浪静。我不由得佩服起来，暗暗期待快点轮到我。

耳边终于飘来了老师的声音，“刘明华，你和王玲坐在第五排。”“什么，王玲?”我仿佛觉得忽然从天上泼下一盆冷水——真是冤家路窄，都快一年不说话了，可如今却要和她同桌，这怎么行?

我俩几乎同时开了口：“老师我眼睛不好，能不能往前挪一挪?”“老师，我眼睛好，可以往后挪，照顾一下眼睛不好的。”这倒好，一个风格不高，一个风格高尚，倒是一唱一和，配合默契。

老师意味深长地笑了笑，说道：“你们先坐下，有什么事待会儿再说。”我愤愤地坐下，真是如坐针毡，心里不禁升起一股怨气，为何偏偏我如此倒霉?

一下课，我便憋着一肚子的委屈和不满走进了办公室，谁知王玲早已等在那儿了。嗨，我俩可真是“心有灵犀一点通”!

老师看着站在一边的我和她，不禁笑了起来。我俩百般不解地对望了一眼，一看到对方的窘相，也不禁笑了起来。

“刘明华、王玲，你们是不是来告诉我，你俩那段‘轰轰烈烈的‘历史，并且宣告继续保持这种‘外交政策啊?”

咦，老师都知道?我俩不禁又对望了一眼。看来“能了解个大概”绝非虚言，而让我俩同桌实在是用心良苦啊!

“其实，同学一场，相逢已很不容易，又何必为了一点儿小事多出这些不必要的矛盾，继而引出这般的不快呢?你们说对吗?”话语不多，却把我和王玲说得都耷拉着脑袋，我忍不住偷偷望了她一眼，只见她的脸红红的，我也感觉到自己的脸在发烧。

走出办公室的大门，我们彼此陌生而又羞愧地一笑，一切都冰消雪融了。

啊，真佩服我们的新班主任!

★教师点评★

本文通过“排座位”这件小事，生动形象地表现了新来的班主任细致踏实的工作态度和幽默风趣、善解人意的性格特征，表达了作者对她由衷的钦佩之情。

文章具有很好的表达效果，能吸引读者，很大程度上得力于“人物描写”。其中对老师两次“笑”的神态描写，老师在办公室的两段语言描写，尤为传神。同时，“我”和“王玲”的语言、心理描写从侧面烘托了老师。可见，突出人物形象的方法除了正面描写外还可以用侧面描写来表现。原文中有几处“我”的心理活动描写值得注意。另外，作者还叙述了老师排座位的过程，“我”和“王玲”的思想变化的过程以及班级从“哗然”到安静的细节，都从侧面表现了班主任的工作效果，从而使人物形象更加丰满。这些都看出作者构思布局的细致，运用描写方法的熟练等方面有很好的基础。

（张 坤）