陈连友

所谓“语言表达得体”，就是指根据语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（指各种情境条件）和内部语境（指上下文），选用恰当的语句表情达意。这个考点的考查形式除了改错等指向明确的考题外，其他如拟写串台词、广告词、颁奖辞，仿句，续写和作文等题目都暗含了对“语言表达得体”的考查。比如2007年高考语文浙江卷第23题要求填审稿单，虽然题目没有明确提出“语言表达得体”的要求，但答题时必须切合材料所提供的语境和“执行主编”的身份，考查的重点恰恰就是“语言表达得体”。

解答此类题目，一般应该注意：

一、 关注语境

1． 看准对象，用好谦敬词语

敬辞只能用于称对方，而谦辞只能用于称自己。如果不看对象胡乱使用，就会闹笑话。如“鼎力支持”常用于对他人的帮助表示感谢，如果用于“你要干一番事业，我一定鼎力支持”，就不得体。再比如“绵薄之力”是谦辞，如果用于“恳切希望老师和同学们帮助我们，为办好《科学小报》尽一点绵薄之力”，也不得体。

如2007年高考语文全国卷Ⅱ第19题：

下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有四处不得体，请找出并在下面相应的位置上进行修改。

大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我上中学的时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受采访，我们对此表示感谢。

解析： 本题的多处错误都与谦辞、敬辞的使用不当有关。解题时，要根据使用对象来判断谦敬词语是否妥当。“家父”是谦辞，只能指称自己的父亲，此处应改为“令尊”或“您父亲”；“犬子”是谦辞，只能指称自己的儿子，此处应改为“儿子”；“有幸”是谦辞，表示对接受别人提供的机会感到很幸运，此处应改为“应邀”；“小有名气”用于“作品广为流传”的“著名作家”也不妥，应改为“很有影响”。

2． 弄清文体，确定语体特点

语体，通常分为口头语体和书面语体。口头语体简明、通俗、易懂，多用方言俚语，一般用于生活化较浓的文章体式中；书面语体典雅、简洁、庄重，所用文言词语较多，常用于比较郑重的法律、公务文本。同一语境中，语体应保持一致。

如2007年高考语文全国卷Ⅰ第18题：

穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有四处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。

余爷爷：

惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！

小宇

6月7日

解析： 由题干可知是“便条”，故应将语体定位为口语。此外，便条中已经有“病了”等极具口语色彩的词语，再混进文绉绉的书面语，也显得不伦不类。从答题情况看，同学们大多由于把握不准这一点而误答。比如将“惊悉”改为“痛悉”“忽闻”；将“阁下”改为“足下”“前辈”；将“造访”改为“拜访”“慰问”；将“馈赠”改为“惠赠”“赠予”，等等。修改之后仍然是书面语体，仍然不得体。

参考答案： ①惊悉—听说；②阁下—您；③造访—看望；④馈赠—送上。

3． 搞清场合，确立语言风格

俗话说：“到什么山上唱什么歌。”不同的场合，对语言风格的要求也不同。正式场合要求庄重、规范，日常场合要求自然、灵活。如果在正式场合随意说笑，在日常生活中咬文嚼字，就极不合时宜。

如2006年高考语文福建卷第18题：

今年4月，中国国民党荣誉主席连战回到福建祭祖，请你以福建学子的身份写一段真切自然，简洁得体的欢迎辞。（不得出现与考生真实身份有关的人名、市县名及山水地理名等信息；不超过60字）

解析： 欢迎仪式是正式场合，连战又是回乡祭祖，说话时就应庄重、严肃，不得随意说笑。

参考答案： 尊敬的连战先生，我们福建学子热烈欢迎您回乡祭祖，愿您“寻根之旅”顺利、圆满和愉快，期盼您和家人常回家看看。

4． 明确目的，选好表达方式

语言表达应有明确的目的，目的决定了语言表达的方式。根据表达目的选用合理的表达方式，有的放矢，才算得上“得体”。

如2007年高考语文四川卷第20题：

下面有两个口语交际的情景，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。

（1） 有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。”

（2） 有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嘻皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”

解析： 题干明确告诉我们，要“反驳其错误言论”，而不是正面教育、引导，表达时就应观点鲜明，针锋相对，一针见血地指出其错误所在，切不可模棱两可，不痛不痒。如果答成“不随地吐痰是每个公民都应遵守的文明准则，为了他人，也为了你自己的身体健康，请不要随地吐痰”，在这里就算不上“得体”。

参考答案： （1） ①是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！②痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！

（2） ①人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！ ②请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！

二、 把握分寸

1． 恰当称谓，把握礼貌分寸

看对象，讲礼貌，是语言得体的基本要求。但这并不是说对别人越客气越好，自己越谦卑越好。“得体”，就应把握分寸，恰如其分。如果称爷爷为“阁下”“足下”，不但显不出尊重，反而生分、见外。如果某著名作家的儿子接受采访时说“我是他老人家的犬子”，也显得别扭。再如，称呼国外的观光游客为“女士们先生们”，很得体；而对前来交流的外国中小学生也称“女士们先生们”，就不妥当了。

2． 准确用词，把握表意分寸

用词准确是语言得体的保证。要根据语境选用恰当的词句表情达意，既不要夸大其词，也不要矫情尖刻，让人觉得不诚恳。比如，明明是“作品广为流传”的“著名作家”，却只说他“小有名气”就显不出诚意。某著名学者刘教授来校讲学，校长介绍时说：“刘教授是我校的校友，……去年当选为中国科学院院士。这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲。”这样的用语脱离实际，是过头话，也是不得体的。

3． 语气合度，把握情感分寸

要使语言表达得体，必须注意说话的语气，掌握情感分寸。既不能居高临下，威压恫吓；也不必卑躬屈膝，低声下气。不卑不亢，以诚待人最好。

如2007年高考语文山东卷第17题：

今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。

（1） 对同龄人：___________________________________________

（2） 对年长者：___________________________________________

解析： 解题时，要针对不同年龄的对象，掌握分寸，采用不同的语言进行劝阻。对同龄人，要平等相待，最好把自己也摆进去，造成感同身受的效果，以引起对方共鸣。对年长者，必须运用礼貌用语，以示尊重；语气要适度谦卑，以情动人。

参考答案： （1） 我们都是祖国的接班人，让我们共同保护好祖国的文化遗产。

（2） 您是我们的长辈，请您为我们做好榜样，保护好祖国的文化遗产。