王晓奕

“教学是什么？教学是教师和一个个鲜活学生个体生命间的互助活动，蕴含着无穷的精神力量。”确实，学习是很多人生命的主要历程，如果作为教师的我们，在课堂上给予学生的仅是一堆僵死的文字符号，我想学生不仅学得不快乐，而且对于生活、对于自然万物也许都会失掉热情。课堂因为文字符号的传承而精彩，更因为精神的碰撞而厚重。读罢高等教育出版社出版的《感悟新课程———新课程实验教师的心灵对话》，对比着书中老师们的工作，我深深地体会到我的课堂缺少了一种思想———一切为了学生成长的思想。

教学是一项直面生命并以提高生命价值为目的的活动。生命是教学的起点，也是教学的终点。每时每刻，我都很清楚地知道学生是学习的主人，学生是课堂的主人，但每一堂课我又总在为学生构想着，努力地牵引着他们朝着我预设的方向迈进。当他们的步调不合拍时，我则会给予“善意的批判”。当他们有些失望，甚至灰心时，我会自我安慰这是为了他们的成长。现在想来，我并没真正理解“一切为了学生的成长”思想的真正含义。对于中小学生来说，他们在学校的成长时间应是12年，或者更长的时间、更多的学习生活积淀；是几千、几万堂课点滴累积起来的丰富知识。

“一切为了学生的成长”，老师才会在课前去发掘更为丰富的课程资源。以我们的语文课为例，在这些文章没有选入教科书之前，它不就是作家、作者对生活的感悟，对生活的反映吗？……