王名珠

有些电教工作者，上任之初，干劲十足；干了几年，牢骚满腹。这也难怪，在某些人看来，组织部的干部科室是“一等科室”，党建科室是“二等科室”，而在党建科室中也属于“边缘科室”的电教和远程教育部门就更是“等而下之”了。现实地说，从事电教和远程教育工作的同志手里确实是没有太多权力的。手里没有权，位置“边缘化”，有些同志难免会觉得领导不重视，付出没回报，工作没意思，于是就得过且过了。

笔者以为，这种工作情绪的低落，根本原因出在我们自己身上，是我们自己的观念没有转变，态度没有端正，修养没有境界。扭转工作局面，创新工作思维，要从转变自身开始，要从根本上完成观念、态度和修养三方面的转变。

要转变那种“争权力”观念，正确认识我们所从事的工作，准确地定位自己，由“争权力”转变为“增活力”。有的同志干得久了，觉得没权力，热情就冷却了，这是工作观念的错位。干电教和远程教育，不是为了权力，而是因为这项工作切实地匡扶着广大党员的思想成长，关注着普通民众的实际生活，对整个社会的和谐发展起着润滑剂和加速器的作用。从事这项工作，我们应该感到自豪。斤斤计较权力大小，反而容易忽视自身的价值。我们在工作中的职权确实相对有限，但我们有施展自己才华的舞台，可以用我们的想象力、创造力，创作出优秀的电视作品和远教课件。这种成就感是美妙的，并不亚于权力所带来的满足。当我们看到，有那么多人陶醉于我们的作品，或通过我们的课件得到实惠，我们就已经拥有了直达人们心灵的权力。

要转变那种得过且过的态度，变“少说少干”为“多说多干”。电教和远程教育工作者，颇有些人有这样的工作态度：能少干就少干，能少说就少说。因为我们在潜意识里，先把自己“边缘化”了起来。这种自我“边缘化”使我们消极迷信“少说少做、少做少错”的错误观念，在工作态度上形成偏差。党员电教和远程教育是关注人们的实际生活和思想灵魂的工作，任重道远，要把它干好，就必须有实干精神。既要多说，也要多干。首先，从工作内容上来说，电教与远程教育是一项说与干结合的工作，采访、播音、主持，说少了不行，说得不好更不行；其次，电教与远程教育是一个互动性极强的工作，要组织群众，也要课后讨论，在制作拍片时还要争取其他部门的资源配合，这对我们的“嘴”上工夫和“腿”上工夫都提出了很高的要求；最后，电教与远程教育工作是需要投入较大的财力和人力的，这就需要领导的重视和支持来提供后盾，如果不善于总结汇报，领导怎么会对我们提出的方案有足够的重视？如果坐等“重视”而无实际行动，领导如何能信任我们的办事能力？

我们还要追求一种气质和气度的转变，思想要有广度，视野要有深度，修养要有境界。党员电化教育是一项专业性较强的工作，不少干部往往一干就是多年，甚至没有调出组织部就难以离开这一岗位。这种相对固定不变的岗位工作模式，使不少人成为组织部里的“一介书生”，身上有浓厚的“书生气”。这种“书生气”在一定程度上影响了工作的开展和我们自身的成长。工作本身在随着时代发展而发展，这要求我们也必须从“干技术的”转变为“搞理念的”。这就要求我们多看书刊、报纸和电视，不断扩大自己的知识面，提高自身的文化艺术修养和思想境界，使自己成为一个有理想情操、有知识品位、有“书卷气”的人，用知识的力量充实自己，用智慧的目光观察世界。如此，我们才能创作出更有内涵的作品，才能发现和享受自己的工作中所蕴涵的无穷乐趣。

只有勇于转变，我们才能与时代潮流合拍，我们为电教与远程教育事业燃起的心灵之火才能越烧越旺。

（作者系江西省宁都县委组织部电教科科长）