阅读教学在语文教学中处于重要地位，从古人读书到今天学生实践能力的培养，都离不开阅读，通过文本的阅读让学生入其境，感其情，悟其理，明其法，然后再进行大量的化消极语言为积极语言的语文实践活动。那么新课程下的语文教学应如何落实呢？

一、阅读教学，要始终坚持“以读为本”

教师首先要加强阅读指导：1.朗读要体现层次性，要循序渐进；2.课堂上每一个读书活动的安排目的都应有所不同；3.要根据不同的文体，指导学生进行个性化的朗读；4.要借助文体给我们提供的语言材料对学生进行人文教育；5.阅读理解中，教师应进行正确的价值取向引导，使学生有正确的是非标准。《语文课程标准》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。教师要在引导学生阅读文章时，从语言下手，让学生学习语言，揣摩品位语言，让学生得到语感训练，久而久之，学生就能“入情入境”地读书，从而使学生既受到潜移默化的人文关爱，又学到了作者独巨匠心的表情达意的语言技能和技巧，达到了人文性和工具性的和谐统一。

二、要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，要珍视学生的独特感受，体验和理解。

对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反应，只要没有方向性的错误，教师就应尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度限制学生。教师在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化，多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生思维。教学中要尊重学生的想法、体会，但不是在课堂上漫无边际地求新、求异，放手不管。语文学科教学过程和实质，就是要充分利用好文本以及课堂上创设的语言环境，在教师的主持、组织和引导下，达到师生与作者和编者之间的语言交流，以及思想和情感的沟通。

三、培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯

一个人知识的获取主要靠的是阅读，在教学中，一要重视培养学生阅读的兴趣，二要培养学生养成良好的学习习惯。现在有的教师很注重引导学生在活动中、在游戏中学习语文，培养学生的阅读兴趣。这种做法是无可厚非的，但是，在语文教学中开展活动，做游戏，要以学好语文为基础。新课标中提倡的是“快快乐乐”学好语文，要在“好”字上做文章，“乐”虽是兴趣，但目的是为了让学生掌握运用语言文字的技巧，而不是为乐而乐。

良好的阅读习惯的养成要靠长期的阅读培养，具体地说，阅读习惯有下面一些：掌握不同的文体进行默读、放声朗读的习惯；边读边进行“圈点勾画”的习惯；对佳词丽句进行摘抄的习惯；写旁批、读后笔记的习惯等等。学习习惯是一种养成习惯，不是一下子就能培养起来的。如果一个教师在学生一入学时就从一点一滴进行要求，学生就会养成良好的习惯。

（尤益华 江苏省如皋市滨江中学）