朱加元

发散思维是一种不依靠常规，寻求变异，思维方式朝着多样化的方向演进，从各个方面寻求答案的思维方式。发散性思维的培养一直是数学教学中所关注的问题，发散性思维能力的培养，是培养创造力的重要环节。我们应根据小学数学的具体情况，小学阶段应着重形象性发散思维的训练。本文主要结合小学教育见习和教育实习的经历谈谈在小学数学的教学过程中，如何从以下三种形式来培养学生的发散思维能力。

一、一题多问，激发学生的发散思维能力

在小学数学教学过程中，我们可以只给出已知条件，然后让学生根据已知条件自己去探求其结果的可能性。例如，由已知学校有男生600人、女生400人，提出许多不同的问题，比如：分别求全校总人数、男生人数与女生人数的差、倍、比的关系；男生人数是女生人数的几倍；女生人数是男生人数的几分之几；男生人数与女生人数的比值；男生人数占全校人数的几分之几；女生人数占全校人数的几分之几等等的问题，从而引导学生多方面联想。这样不但叫以显不字生思维的流畅性程度，还可以显示学生思考问题的能力。学生思维是否流畅，主要取决于学生的知识面，也就是思维的范围广不广，已学知识是否掌握。因而，我们在教学中应有意识地设计能提出多种解答的问题，留给学生思考和发挥自己聪明才智的余地。让学生能够提出多种方法去解决问题，这种训练方法，对培养学生的创新思维能力具有重要意义。……