沙　柳

在中小学校园里时常出现这样的情景：上课铃响了，老师走进教室发现黑板上画着一幅丑化自己的漫画，学生们正鸦雀无声地等待着即将来临的风暴……于是，不同的老师有着N种处理方式，但大多会激起师生间的对抗情绪。

而在美国著名儿童心理学家、教育家海姆·G·吉诺特博士的《老师怎样和学生说话》一书中，有这样一段精彩的描述：

老师饶有兴致地盯着漫画看了一会儿，然后说道：“画得很不错，我都舍不得把它擦掉了。最好还是让这位画家先在纸上重新描摹保存下来，我对他的天分由衷地赞赏。”

这位老师很好地表现出了他的成熟。他没有对这幅漫画进行反击，也没有被孩子的恶作剧伤害到。他没有去找出画画的孩子并批评他，也没有对孩子们进行毫无作用的说教。相反，他鼓励了孩子们的创造性，并且表现出了对艺术的尊重。

看来老师对学生采取什么样的说话方式，用什么样的口吻和词汇要有一定的技巧和艺术。正如《老师怎样和学生说话》扉页上印的那段文字：“老师一旦掌握了同学生说话的技巧，就能有效地与孩子沟通，同时不引起孩子的愤怒和反抗。”

美国家庭教师协会以及众多学者评价《老师怎样和学生说话》这本书是教育心理学领域的经典著作。之所以说它是经典著作，不是它的理论有多么高深，恰恰是因为它用浅显易懂的短剧形式和对话语言来描述老师与学生之间的交流，以通俗的事例表明哪些是最佳师表，哪些一看就能感觉到其说话的方式及用语有问题。