郭力平　王　隽

随着现代信息技术在家庭教育、学校教育等教育各领域的不断渗透，幼儿教育使用信息技术已日趋普遍。如何看待信息技术对早期儿童的影响，怎样使计算机技术更好地服务于早期儿童的发展与教育，已经成为各方关注的焦点。对此，全美幼教协会（简称NAEYC）在1996年提出了一份立场报告，阐述了NAEYC有关信息技术应用于幼儿教育的基本立场。虽然该报告的提出距今已近十年，在此期间计算机技术又有了突飞猛进的新发展，但总的来说，它符合早期儿童的根本利益，对于指导人们如何利用计算机促进儿童的发展，仍具有重要的借鉴价值。笔者基于该报告的基本观点，结合实践对我国幼教界信息技术的应用进行了分析，认为幼儿教育工作者必须积极妥善地处理好传统幼儿教育手段与现代信息技术的关系，综合考虑本地区社会、经济、教育、文化等因素，努力为儿童适宜地使用计算机技术创造适宜的条件，满足儿童多样性的学习需求，促进儿童身心的整体发展。

一、计算机技术应用于幼儿教育的基本定位。

NAEYC的立場报告明确提出，计算机只能辅助而不能替代已有的颇具价值的幼儿教育活动和材料。

计算机与其他活动，如艺术活动、建构活动、阅读活动、利用书写材料进行的探索和游戏等一样，可以成为幼儿教育的一种有价值的活动，但绝不能替代已有的、久经检验的、对早期儿童发展非常有利的活动和材料。计算机的使用应有效地推动传统的幼儿教育活动的开展，使传统的教育活动的功能得以淋漓尽致地发挥。……