李玉平

本次评价与考试活动结束了，它带给了我们深深的思考。

首先，新课程评价改革要取得进展，就必须创新评价机制。新课程一直强调评价者要从“高高在上”走下来，放下架子，走入教师中间，与教师交流、合作，与教师共同完成评价。但问题是如何走下来。这不仅仅是评价者的问题，更是一个机制的问题。我们的制度本身就“高高在上”，它使得评价者总是不自觉地以一种“居高临下”的方式进行工作。本次活动首先从制度上进行了改革，要求评价者在所有的评价环节都要与教师一起研讨。有了这样一个平台，评价者由“高高在上”变成“教师的一员”才成为了可能。

其次，要建立新的评价体系，就必须促使评价者有一个正确的定位。评价者该如何摆正自己的位置，是我们一直关注的问题。过去，我们于有形无形之中，总想将自己的 （或专家的）理解灌输给（甚至强加于）教师，但往往事与愿违。没想到这么多年来解决不了的问题，在这次与教师的互动中不知不觉地解决了。我想，其主要原因是我们让教师参与研究，让教师从制度的被动执行者变成了制度的建设者。从这个角度看，评价的过程比结果更有意义。

第三，新的评价体系的建立，需要广大教师尽快转变角色。过去，教师总是习惯于听从上级的指挥，喜欢等待“上级”的“指示”，缺乏独立思考。现在我们强调终身学习，提倡把学校建成学习型组织，如果教师不能养成独立思考的习惯，那么将注定无法担负起新的使命。……