俞群

一天，我接到一个父亲的电话：儿子李强现在读小学六年级，问题行为一大堆，老师不断告状，父母打也打了，骂也骂了，孩子却无所谓，一副听天由命的样子。

按照惯例，我约夫妻俩先来面谈，以便了解孩子和家庭教育的一般情况。

与父亲的这次面谈，初步在我脑子里形成了一个学习困难儿童的基本状况：他聪明，但不快乐，充满敌意，对同学多攻击行为，尤其是常用口水吐人，非常令老师和同学讨厌。无论在学校还是在家里，他都显得孤独，对学习没有兴趣，学习成绩尚能及格。但有较好的动手能力。爱看科幻书，玩电脑，知道怎样打发时间，晚上精神很好，晚睡，早上起不来。能吃，尤其夜宵过量。父母望子成龙心切，常以亲戚家孩子的优点比他的缺点，他生活在一个被老师和父母否定的环境里，对周围环境中的人和事表现出没兴趣。

同时，这次面谈也大致了解到李强的家庭教育状况：父母都是有责任心的人。但他们的孩子不是一个乖孩子曾去医院检查，诊断为多动症。父母教育孩子的法宝无非讲道理和打骂。讲道理不成，就打骂。结果越打越没有用，孩子无所谓。而到这时，父母经由多年的折腾，真正感到了精疲力竭、无助、无奈很多父母正是在这一时期，放弃了对孩子的管教）。

但问题的焦点是，现在孩子根本不理父母那一套。父母仅仅依靠自身的力量已经难以打破这一僵局。这个个案与以往多数案例不同，需要我与孩子直接面谈，以求接纳、缓解孩子的逆反情绪，打破亲子沟通僵局，引导重建正常的亲子关系。……