李晓敬

建议思考的问题

1.课堂教学的真正目的是什么？

2.怎样才能合理地保护学生的求知欲望？

案例描述

有的时候，一个很简单的问题，可以引发学生的许多思考，如能及时保护学生的好奇心和求知欲，学生的探索精神、研究能力就能得到更充分的发展。我想，这是教师应掌握的一项教学技能。现以《太阳》一课为例。

片段一：了解学生需要什么

师：阳光有什么颜色？

生：有红色、桔红色、金红色……

师：太阳光照在大地上，给我们什么感觉？

生：温暖的，炎热的……喇眼的，明亮……

老师，光是什么呢？一个学生突然问。

出人意料的问题，打乱了正常的课堂步骤。

是啊，光是什么？这个问题可大可小。说大可当做一个课题来研究，说小可用一句话带过。为使课堂教学正常进行，我选择了后者。我说：光是能让我们看清世界的东西。如果没有光，我们就看不到任何景象，我们的周围会是漆黑一片。会发光的物体有很多，太阳就是其中的一个。从古至今，社會上流传着许多关于太阳的故事。像《金太阳》、《太阳山》、《后羿射日》……

正当我准备用神话故事来激发学生学习兴趣的时候，忽然发现，刚才提问的那个学生还低着头，像是在思考着什么。很显然，他的兴趣并不在这些故事上。

郭字，你在想什么？是不是有好听的太阳故事要讲给我们听啊？他满脸稚气地抬起头，看了看我，又环视了一下四周，还是低头不语。

我从讲台来到他的旁边，才发现他在用手做捕捉的动作。他把握紧的小手举到眼前，眼光探寻到拇指缝隙间，过了一会儿，放开手，遗憾地说：我看到了，也感觉到了，可就是捉不到它。