冯晓霞

创建高质量的幼儿教育，促进幼儿身心全面和谐地发展，在上世纪80年代以来已成为世界各国幼儿教育改革的共同目标，我国也不例外。随着经济和社会的发展，全社会对幼儿教育质量的要求日益提高。那么，高质量的幼儿教育如何促成，哪些观念需要更新，我认为应该包括以下几个方面。

一、以创新精神和实践能力为重点的全面发展一高质量幼儿教育的目标。

今天，社会对人的整体素质提出了前所未有的高要求，这种整体素质已不是一般意义上的全面发展，创造性已成为其中的核心要素。

我理解，创新精神作为一种态度，一种个性倾向，不是一种可以直接教会的东西，它的形成是一个潜移默化的长期积累过程，是以积极主动性、独立自主性为基础的。只要我们能为儿童提供一个宽松的环境，支持、鼓励儿童的探索和创造活动，创新精神就可以在其中孕育、萌芽，并逐渐成为新时代所需要的人格特征。

或许也是出于这样一种认识，2001年教育部新预《幼儿教育指导纲要》在有关教育目标部分，没有过多地在字面上直接表述培养创新精神的目标，但在对教育者的要求中多处提出“让幼儿……形成安全感、信赖感”;“创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”;“为幼儿的探究活动创造宽松的环境”;“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”;“提供自由