唐宁

一提起孩子学英语，不少父母都谈虎色变。但我的孩子从小到大，英语成绩却一直不用我操心。我想，这得益于我为孩子从小营造的一个轻轻松松玩着学英语的环境。

词汇是英语学习的基础，我根据孩子爱玩的天性，先让孩子玩出一定的词汇量。这种玩，首先是围绕着孩子的生活进行的。儿子还没有学会说话，我就每天对着他不断地强化奶瓶里装着“milk(牛奶)”，茶杯里盛的是“water(水)”。饿了吃“bread(面包)”，困了睡“bed(床)”。随着他认知范围的不断扩大，他开始注意到身边往来频繁的人。摸着他爸爸脸上扎手的胡须，我说这是“daddy(爸爸)”。“grandpa(爷爷)”和“daddy”不同，他的头顶是光秃秃的，“granny(奶奶)”经常坐在一把可以推着走的椅子里。至于“mummy(妈妈)”，自然是经常给他“milk，water，braead”，并且每天送他上“bed”的那个人。我经常不断地对着儿子强调各种事物的特征，目的就在于帮助他辨别和记忆。渐渐地，儿子就能随口说出许多单词来了。

既然是玩，就得贴近实物，贴近自然。因此，教孩子学英语时，我尽可能多地利用生活中各种可供利用的实物。因为实物有着图片不可替代的功能，它可以提供更丰富更全面的事物属性。比方说，如果我选定让孩子学习“sun(太阳)”这个新词，我们会一起去快乐地迎接太阳的升起，一起站在屋檐外，感受它的灼热；太阳落山时，我会牵着儿子目送着它西沉到山的那边去。显然，生活中的这个“sun”，与画上的有诸多不同，它能发光发热，会运动，是一个看得见、但又摸不着的“red bdll(红色球体)”。当然，这其中的许多信息，孩子不一定能很快把握，但是，这种感受真实的学习方法对他日后的学习和成长却起着非常重要的作用。

在拥有了一定词汇量之后，抓住孩子喜欢模仿的特点，我开始着手帮助孩子玩着学说一些短句，我选购和转录了许多磁带，大多是英文儿歌、幼儿歌曲和短小精悍的小故事。电视里有趣的小节目，如“小红帽”、“白雪公主”、“格列佛游记”，我也会录下来，和他一起反复地看，反复地模拟其中某个角色说话的声调。这样，孩子在趣味盎然的学习情境中既掌握了句子的表达，又练习了标准的口语。

多念儿歌和多听英语故事是玩着训练孩子综合运用语言能力的好方法，儿歌一般都押韵，念起来琅琅上口，念多了，不仅有助于发音，而且为培养孩子的语感奠定了坚实的基础。而故事有特定的语境，有情节，还有人物的活动，为孩子对语言的想象和运用提供了无限的空间。比如，我经常给儿子听一些短小的童话故事。故事中的主人公就是他原来在动物园里交的那些朋友。它们的模样、声音、行为和习性对他来说早已不陌生了，所以听起来，即便不全懂，也猜个八九不离十。记得在儿子6岁多时，我们去动物园玩，正好遇上了一群美国游客，儿子主动和他们搭上了腔。分别时，外国客人竖起拇指说：“Your En－glish is excellent(你的英语棒极了)”。儿子没学过“excellent”这个词，但他看了外国客人的手势，便回头问我说：“mummy，‘exeellent是不是就是‘very good或‘wonderful的意思呀?”

唱英文歌，更是孩子玩着学英语的一个重要内容。多唱幼儿英语歌曲，不仅学会了语言，而且学会了文化，学会了语言在使用中的交际规则。像“Good Morning”，“How Are You”，“Happy Birthday”，“Merry Christmas”等，都是很好的例证。有的孩子胆子小，让他说英语，他不敢开口，但让他唱歌，尤其是和其他的孩子一起唱，羞涩感就逃之夭夭了。唱熟歌词后，再让孩子说出来，那就是小菜一碟了。