王建平

学生成长中的身心问题重要，教师的各种身心问题也同样重要。因为教师的工作与生活环境是建构其良好教育环境的最基本条件，教师的健康身心是对学生健康人格的形成产生影响的重要因素。在社会急速变革的今天，在面对社会职业本身、人际群体以及家庭等多重压力的情况下，教师在身心等方面产生困扰的不可预见的事件明显地增加，由此产生的身心问题也在显著地增加。

一些与教师焦虑相关的研究报告指出，中小学教师源于各种环境压力的影响，由于缺少或没能得到社会的支持，自身又没有及时而有效的调节策略，致使相当多的教师表现出身心不适的症状;疲劳感明显、神经症增多、食欲不振、急躁、抑郁、强迫症及注意力困难等。为能有效地解决这一问题，我们不仅需要重视研究教师的压力问题，探究引起教师焦虑的“压力”源，同时还要在各级教育行政部门的支持下制定解决“压力”的对策。

教师焦虑的“压力”源

一、教育变革中的现实“压力”。

在新的历史时期，教师除了要面对诸如家庭结构、学生群体等的变化所带来的教育上的新问题，还要应对经济改革带来的更高要求。

经济的开放使得先进的技术和设备“蜂拥而至”。“现代化教育媒体”作为改革的“宠儿”迅速占领传统的学校教育阵她，一时成为学校教育改革的热门话题。教师也就成为必须掌握前沿“技术”的生力军，他们为信息、为网络忙得不可开交，无形之中心头又多了一块“病”。……