●鲁　杰

在一次接待家长咨询的时候，一位家长充满了忧虑地对我说：“鲁老师，最近我发现我4岁的儿子新添了一个说谎的毛病，对小朋友说他爸爸是警察。星期六妈妈带他去了动物园，他却说我们家的小乌龟下了许多蛋，可这些根本不是事实，我真担心这孩子的心理发展有问题，您看有没有办法来治治这个毛病？”

想象性说谎也是孩子的一种“游戏”

其实，孩子长到四五岁，对世界的万事万物有了一定的了解、经验和印象后，说谎的现象比比皆是。有时孩子是为了逃避惩罚，有时是为了向别人炫耀，有时则是觉得好玩。孩子说谎是有其深刻的原因的，家长最好不要轻易“定格”为品德问题。因此这位母亲也大可不必为孩子经常说谎而担心。据心理学统计：小孩子从3岁左右就开始出现想象性的说谎，到小学二三年级，这种现象往往更多。心理学研究已证明，会想象性说谎的孩子往往比不会“说谎”的孩子更具创造力。所谓想象性说谎，就是说出自己假想的经历，是一种能够把语言和行为分开的想象力，与“无中生有”的创造力有密不可分的关系。而且说谎技术越巧妙，这种孩子具有的创造力越高。

大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”的确，想象力是智力发展的体现，是人类创造活动的翅膀，是好奇心向创造力的延伸，人类正是通过想象才冲破了一次次界限，创造出现在这样美好的世界，而且这个世界也将因人类丰富而奇妙的想象而变得更加美好。

因此，年轻父母除了要区分想象力与说谎的关系外，还要理解孩子有时候想入非非、异想天开也是想象力的表现。比如有一位4岁半女孩的母亲就提到过：“一天孩子正在看《西游记》，我说看完这一集后带她去洗澡，结果她头也不回地对我说：‘妈妈，我不能和你一起洗澡，我还要和我的师傅去西天取经呢！我和她急的时候，她就说：‘俺老孙有金箍棒，我怕谁！？您说她是不是有点颠三倒四？”其实这些都是孩子在进行角色替换想象。这种现象的出现是由于孩子在这个时期想象的特点所决定的：分不清什么是想象，什么是现实。

培养孩子想象力的几种方法

幼儿时期，天性好玩的孩子能凭借自己已有的知识经验，想象出妈妈讲的故事的人物及情节；他们能根据自己的想象作画、搭积木；他们能运用想象来玩各种游戏、表演节目。幼儿期孩子的想象异常地活跃、大胆，由于不受成人的标准的约束，他们的想象力常令大人们惊叹不已。幼年时期许多美好的想象就像一颗种子，如果能得到父母的精心呵护，到孩子成年的时候也许真的长成参天大树。年轻父母应当鼓励、启发孩子大胆地展开想象，并且常对孩子的想象表示赞赏，并从科学的视角引导孩子进一步展开想象。

1、玩想象游戏

谈到引导孩子想象，我们不妨以想象性说谎为例。比如当孩子说他星期天去动物园了，家长可以进一步引导孩子：“你到动物园都见到什么动物了？斑马长得什么样？看见大象和小象了吗？你去海洋馆了吗？那里都有些什么？……”通过一段深入而具体的对话，不仅锻炼了孩子的想象力，最重要的是让孩子在想象时伴随有一种愉快的情绪体验，而不是被冠以说谎后的压力，快乐能释放孩子的想象空间，压抑只能扼杀孩子的想象的热情。如果家长感到有必要，也可以在想象游戏结束后，对孩子说：“我们刚才坐在家里用想象游戏去了一次动物园，但实际上我们并没有去，不是吗？”久而久之，孩子自然会分清想象与现实的不同。

2、讲故事也是锻炼孩子想象力的方法。

很多家长反映：“一个故事讲了几回了，他还让我讲，我都讲烦了，他还没听烦。我要是稍有疏忽讲错了一个词，他就会说‘错了，错了！让他自己讲，他又不肯。”其实这正是幼儿想像力发展的又一特点：幼儿是以想像过程为满足的，大人讲一遍，他就会在脑子里把故事过一遍，仅仅有个结果是不能满足孩子想象的需要的。孩子为什么不愿意自己讲呢？因为孩子感到，大人讲的故事比自己全面、丰富多了：“我又不认识那么多字，我又讲不全整个故事，妈妈讲才有意思！”针对这种情况，我们可以在每次讲故事时留一点点空间给孩子去填，填的机会多了，孩子自然会记住所有的故事情节，记忆是想象的宝库。比如家长在讲故事时故意不讲结尾，让孩子自己发挥想象，自己编一个结局等等。

3、与孩子一起作画。

几乎所有的孩子都喜欢画画儿，孩子只有在画画的时候小脑袋瓜才是最放松、最不受拘束的，孩子们的想象力十分丰富，而且能把想象变为现实。年轻父母不妨抽时间与孩子一起共同作画，培养孩子的想象能力。

4、玩角色游戏。

角色游戏是一种可以使孩子通过模仿和想像、扮演各种角色，从而创造性地反映现实生活的游戏。例如，孩子玩“开公共汽车”、“开商店”等游戏时扮演司机、售货员等角色，就是通过想象再现现实生活的。

除了和孩子一起做游戏外，父母还要经常带着孩子亲近大自然，因为丰富、神秘的大自然本身就是孩子想象力的源泉。