沈江峰

一、教学目的：

1.认识理解小说精巧的构思以及情节安排与人物塑造的关系。2.理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物性格的作用。3.认识玛蒂尔德的形象及意义，认识小说深刻的主题。

——作为世界短篇小说的精品，《项链》具有深刻的思想性与强烈的艺术感染力，这些得益于精巧的情节安排和成功的形象塑造，要让学生领略小说的艺术魅力。经过初高中近20篇小说的学习，学生了解小说内容几无困难，分析、理解小说要素的能力也已基本具备。因此，重点是指导学生学会进一步分析、理解小说要素并把握要素间的相互联系，提高艺术鉴赏力。

二、教学设想：

1.实施“探究—发现”式教学，运用结构、问题、点拨等策略，引导学生探究并发现自读时不能“识”的精巧与深刻。安排2课时。

2.结合教学内容，引用名家的某些艺术名言，拓展学生视野，提高艺术鉴赏力。

3.课前安排预读：掌握字词，熟悉课文，复述情节;课后布置“语言品味”作业。

三教学步骤：

第一课时

1.导人新课。

《项链》创作至今已一百多年了，小说的魅力并没有因时光的流逝而消减。有评论家说，即使再过一百年，小说也照样震憾人心，因为小说揭示的人性的弱点，以及人性的弱点所导致的漫长的人生苦难，具有穿越时空的令人心悸的力量。从某种意义上说，《项链》是一篇哲理小说，警世小说。

——导语力求激发学生探究本文的兴趣，策动探究。

2.学生复述、评议。

学生分别复述四部分情节（每人限一分钟）;评议的要点：是否概括完整、连贯？……