吴彩霞

语言习得是一个复杂的行为认知心理过程，它牵涉到听说读写等生理素质，也关联到学习者注意力、观察力、记忆力、想像力等心理素质和社会文化素质。因此，英语课堂教学的实质是一个整体教学的系统。在多年的教学实践中，我就如何实施整体教学，提高学生语言能力，发展学生智力，开展英语素质教育方面作了尝试和研究。

一、整体语言教学。

我们知道，语音、词汇、语法这三大语言要素是一个不可分割的整体;语言形式和语言意义相联结;语言结构和功能相联结，语言是个整体。语言被包含在字、词、句中，而课文是由词、句、段构成的语篇。教学中，我借用学生学过的句型来引入学习新的词汇或用学生掌握的词汇来引人或操练新的句型，把课文作为整体来处理，无论是词汇的学习、课文内容的理解和语言结构的运用都相互联系和作用。因此，教学中，将语言知识组合成较大的信息组块，将语言结构和功能有机结合起来，作为一个整体输人给学生，让学生全面透彻、完整地去感知语言的形式理解语言的思想内容，使各个方面互相渗透，互相补充，体现出语言在本质上的整体性。例如，我在上高三第一学期第十单元时，把课文《Soccer》作为整体来处理，根据学生的现有知识水平和实际需要及本单元课文的教学要求，制定本单元教学目标：1.激发学生兴趣，学习掌握文中主要语言知识。2.借助已有的足球知识，运用新旧语言知识进行语言实践活动，提高语言能力。……