黄泽南

今年5月是我的恩师《人民教育》创刊50周年的纪念日，作为您的学生，在您50岁的生日来临之际，我除了祝福之外，还是祝福。

我和《人民教育》是有着深厚情谊的。早在60年代中期，我从大学华业分配在阳罗当教师后，就坚持年年订阅《人民教育》。那时，《人民教育》是我的“拐杖”，是我的“向导”，使我较好地完成了从学生向教师角色的转换。1983年底，在机构改革的浪潮中，我从教师的岗位走上了领导一个县的教育工作的岗位。上任之初，面临的形势可谓错综复杂。一方面是人民群众送读热情高涨，广大教师工作情绪高昂：一方面是教育教学秩序比较混乱，而表现最为突出的是重复教育现象十分严重。那么，怎样把人民群众的送读热情和广大教师的工作热情引上正确的轨道？什么样的人才算得上人才？一个县（市）的教育应该怎么搞？带着这些问题，我沉下心来，认真研究全市教育现状，倾听各方面意见，认真研读《人民教育》，从《人民教育》中寻找党和国家的教育方针政策，从《人民教育》中寻找学习的榜样。每天在睡觉前我都要用一个小时的时间看《人民教育》。不但自己看，而且和同事们一起讨论。通过反复的学习和研究，我们的思路越来越明晰了。于是，我们从实行“三控制”（控制重复教学、控制班额、控制留级）入手，清理整顿基础教育，架设教育“立交桥”，形成基职、成三教协调發展的格局：以邓小平同志的“三个面向”为指针，具体化为面向每一类教育、面向每一所学校、面向每一个学生、面向学生发展的每一个方面并加以落实，从而奏响了一支在全市范围内大面积推行未质教育的进行曲。……