郑志英

创办于80年代初的我国高等职业教育(以下简称“高职教育”)，经历了十几年的艰难历程，已经逐渐发展壮大起来，并自成体系。时至今日，职业大学应该怎么办?本文结合我省及四平职业大学的实际，讨论办出高职特色及职业大学办学体制改革等两个问题。

一、发展高职教育，要以市场需求为先导，以质量求生存，以特色求发展

高职教育是高等教育结构体系的二部分。同时，高职教育也是工业发展到一定阶段的产物，与经济发展休戚相关。它培养的是将专业知识与技能转化为生产力的高级实用型人才，学生毕业后能直接上岗，进人角色。这是与普通高校以学科、学术为目的，培养知识型人才的显著区别。换句话说，如果普通高校培养的毕业生“知识面广、学术水平较高”的话，那么高职教育培养的毕业生应该在“实践动手能力，操作技能”方面较前者“略高一筹”。这就是高职教育在培养目标上的基本特色。这个特色是通过与普通高校有显著区别的专业设置、课程结构(教材、教学内容)、教学计划、教学方法和师资队伍来体现的。

在我省，高职教育要以市场经济为先导；要主动适应市场经济和社会发展对人才的需求，在“适应”和“服务”上做文章。应该及时调整专业设置和专业方向，使之与我省产业结构的调整和劳动力的流向趋于一致，从总体上保证培养的人才“适需对路”。如四平职业大学在对过去15个专业进行改造、调整、合并的同时，于1997年增设了机械设备维修技术、电子设备维修技术2个高职试点专业，增设了音像设备维修技术专业，并均已按高职模式设计课程和教学计划；……