张岳

读了这组文章,我越发认为自己不配做母亲了。

当然我并非对儿子毫无所望,也并非对母亲的责任毫无所知。在我看来:每个人都是出于父母,属于自身。他首先是独立的个人,其次才是父母的孩子。而我的责任就是帮他长成那独立的人,建立生存的基本方式,养成善良人格的基本品质,比如自尊、良知、勇敢、顽强、正义、乐观、创造欲等。至于是否成名成家,是否被迫到街上卖烤白薯,都是他自己的事。

自从我的孩子上了小学,我才渐渐明白原有的“所望”“所知”至少说明我不识时务。因为分数是首当其冲地掌管着孩子们的生杀大权。

最初,我还能坚持己见。孩子入学的第一周,教室门上就贴了张口算速度排行榜,那时我还能平静地对倒数第三名——我儿子的名字多看几眼,把他结结巴巴算不出算术的样子想像得很可爱。我知道在发达国家,包括日本,小学三年级前是不计分数的,即使在四年级以后,分数也被限定在老师、家长和学生本人的范围内,不好的分数被视为学生的隐私。我相信那是一种可以在学习中首先获得自尊的人格。人格教育是西方义务教育阶段最核心的部分。我一向推崇这样的教育。

但不久,我便被教师们无数次的数落、被孩子因分数不好而受辱的现实打击得节节溃逃,乱了方寸。有一次我亲眼见到一位20多岁的年轻女教师怎样惩罚考试不及格的孩子。她让那三个孩子和其父母对立窗下,一起罚站,而教师却背着手在教室踱步,尽管教师的年岁比学生家长小得多。……