杨诚廉初到中学当教师，工作热心，但学生不听他的话，课堂秩序乱得很，家长对他也是意见一大堆。他感到很委屈。后来，他认认真真地学习了毛主席著作，一步一步地按照毛主席的话去做，果然情况就大变了。学生喜欢他了，守纪律了，思想觉悟、学习成绩都提高了，家长也满意了。

杨诚廉的实践再一次证明，毛泽东思想就是灵，就是能解决一切问题，包括象教学工作中学生课堂纪律这样具体的问题。

毛泽东思想就是灵，是不是我们都能学得好，用得好呢？不一定。这就要看你是怎么学，怎么用的。如果你碰到问题，不好好学，学了一下，就想根本解决问题，那当然是不行的。在这种情况下，有的青年就往往去找别的“窍门”了。结果离开了毛泽东思想，就走上了邪门歪道。杨诚廉同志开始就是这样。他在工作上碰了那样多的钉子，不去继续向毛主席著作请教，而是去学了封建主义、资本主义的办法，粗暴地对待工人子弟。后来只有当他在党支部的指引下，反复刻苦地学习了毛主席著作，真正照毛主席的指示去办事，才解决了问题。毛主席著作是我们一切工作的最高指示，是最现成的武器。毛泽东思想就是灵。我们碰到了问题，就是要坚定不移地用毛泽东思想去解决。

那末，怎样才能把毛泽东思想学好，用好，真正能够解决问题呢？那就要学习——实践——再学习——再实践，不断地带着问题，反反复复地学，反反复复地用，深入领会毛泽东思想的精神实质。

杨诚廉同志走了一段弯路，再回过头来学毛主席著作，一开始，还只是为了找些“方法”。由于他的态度不对，到实际中一用，又碰了钉子。他又带着这个问题，再学习毛主席著作，懂得了必须端正态度，放下架子。但思想感情还没有转过来，所以问题还不能从根本上解决。他又进一步去学习毛主席著作，再经过实践，他才认识到对待学生的方法不对、态度不好，实质上是个阶级感情的问题。从此，他努力培养自己的无产阶级感情，树立为人民服务的思想。阶级感情起了变化，阶级立场转变了，有了为人民服务的思想，就一通百通，教育态度和教育方法也都跟着解决了。

因此，我们只有象杨诚廉同志那样，反复地学，反复地用，才能把毛主席的立场、观点和方法真正学到手，才能用毛泽东思想去解决一切问题。