王晨晨

(庐江第四中学 安徽合肥 231500)

一、抖音短视频在道德与法治课堂应用的可行性

首先,在道德与法治教学过程中,学生对核心价值观的理解和认识往往通过具体的行为表现出来,这就需要教师在课堂教学中通过具体的课堂行为向学生进行传播。而在这些行为中,最为常见的就是教师在课堂上讲授理论知识和课堂规则,这种方式虽然能够有效传递知识和规则,但是也限制了学生参与课堂活动的积极性。因此,教师可以通过使用抖音短视频这一新兴媒介辅助教学,来更好地满足学生参与课堂活动的需要,加强学生对课堂内容的理解和掌握。

其次,中学生正处在生理、心理快速发展的关键阶段和学习能力、认知能力、情感能力全面发展的重要时期,但是中学生心智尚未成熟,对于新鲜事物有着较强的好奇心和探究欲,喜欢新奇有趣的事物,其认知活动以感性为主,对客观事物的认识以表象为主。在此阶段,学生的学习兴趣不高、学习方法不当、学习效果不佳等问题十分突出。而短视频作为一种新兴的互联网信息传播工具,具有丰富多样的表现形式,能够为学生提供一个生动有趣、图文并茂、视听结合、互动参与等多种形式相结合的信息传播环境。

二、大单元视角下抖音短视频融入道德与法治课堂的路径

(一)利用交互型导向资源,夯实单元教学内容

道德与法治课堂抖音短视频资源的交互型导向是指教师在教学过程中,根据教学需要和学生的学习需求,对视频资源进行分析、加工、处理,使之成为对教学活动有价值的教学资源。交互型导向有利于课堂视频资源的优化与利用,提高学生学习的主动性,培养学生的核心素养。交互型导向具有丰富的教育意义和教育价值,教师可以通过视频资源分析、加工、处理等进行交互型导向的教学设计,并通过视频资源引导学生积极参与到课堂学习中,提升教学质量。例如,在教学《开放互动的世界》这一课时,教师通过抖音短视频“为英国孤独症男孩找水杯”将教材“探究与分享”栏目更加直观形象地呈现在学生面前,并提出问题:这一问题的顺利解决得益于什么?你能通过举例的方式说明其他国家发生的事情与我们有着怎样的联系吗?通过这种交互式教学资源的运用,让学生在预设情境中自主参与课堂活动,感受到“当今世界正紧密地联系在一起,世界的变化与我们的生活息息相关”这一主题思想。

(二)利用趣味型导向资源,丰富单元教学效果

道德与法治课堂抖音短视频资源的趣味型导向是指教师在教学过程中充分结合学生的实际情况,利用视频资源本身饶有趣味、引人入胜的表现手法和表达方式,在内容真实、新鲜的基础上,从学生的认知规律出发,满足受众的课堂心理需求,让学生在愉快的学习环境中接受知识、学会思考。传统教学中内容比较枯燥,能够融于课堂的资源相比较短缺,导致教学模式比较单一,很容易使学生产生厌倦心理,对课堂教学产生免疫效应。将趣味型导向资源视频应用于道德与法治课堂教学中,可以有效地提高课堂的趣味性和生动性,提高课堂教学效率,丰富单元教学效果,提升学生整体认知。例如,在教学《走进法治天地》第一课时《生活需要法律》时,教师可以播放《人民日报》抖音官方账号推出的《当哪吒遇上民法典》。该抖音视频通过有趣的情境设置、生动风趣的表达方式,增进学生对新中国第一部以法典命名的《中华人民共和国民法典》的了解,深刻理解教材内容“每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的,又对生活加以规范和调整”,提高了整节课的教学效率,提升了学生对《走进法治天地》的单元整体认知,为后面法律知识的学习打下了良好的基础。

(三)利用知识型导向资源,充实单元知识体量

道德与法治课堂抖音短视频资源的知识型导向是指教师在教学过程中充分结合课时知识特征和学生个体发展特征,利用具有传播知识、满足受众求知需求的教育功能的视频资源,立足文化科学知识的基本点,以知识型导向资源为背景,开设课堂知识型专栏活动区,扩展学生知识宽度,拓宽课堂知识广度,提高学生学习能力。知识型导向资源具有广泛的教育意义,其涵盖内容丰富多样,具有严谨性、专业性和开放性特点。在新课标要求下,充分利用知识型导向资源,更有利于课堂中多学科间的融合,促进道德与法治课堂的跨学科教学,从深层次推动核心素养的落实。例如,在教学《坚持宪法至上》第一课时《党的主张和人民意志的统一》中“坚持中国共产党领导”这一知识点时,教师可以融合八年级历史学科相关资源,如《人民日报》抖音官方账号推出的微视频《这百年》,介绍“建党百年”相关史实。学生结合视频回顾中国共产党百年发展的艰辛历程,体会“中国共产党是中国工人阶级的先锋队,是中国人民和中华民族的先锋队,全心全意为人民服务是党的根本宗旨”,将八年级历史学科内容与道德与法治学科相融合,既促进了道德与法治课堂的跨学科教学,又充实了单元知识体量。

(四)利用时代型导向资源,扩充单元认知时限

道德与法治课堂抖音短视频资源的时代型导向是指教师在教学过程中将课堂与实际生活相结合,让学生感知课时知识与实际生活之间的联系,运用时代型导向视频资源帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生了解社会,走进社会,关注时事热点,增强学生法治意识。时代型导向资源具有时代性、历史性、当下性和未来的敞开性特征,体现了历史的生成与发展,又将历史过程中的当下性融汇于一身,从现实到理想、从事实到价值,面向未来。在道德与法治课堂中引入时代型导向视频资源可以提高学生学习道德与法治知识的兴趣,为学生创造良好的学习氛围,激发学生的学习积极性,扩充单元认知时限,促进单元学习的整体感知。例如,在教学《人民当家作主》第六课第一框《国家权力机关》时,教师可以通过中国新闻网抖音官方账号,播放“十四届全国人大一次会议主要议程”。通过观看大会主要议程,并结合教材第78页“运用你的经验”栏目,引导学生自主探究问题:哪些国家领导人由全国人民代表大会产生?全国人民代表大会是什么性质的国家机关、具有哪些职权?通过抖音官方账号将时政热点与教材内容紧密衔接,拓展学生的知识宽度,让学生从社会热点中感受到“人民当家作主”“国家的一切权力属于人民”这一宪法原则,丰富课时知识,增强学生责任意识和政治认同感。

(五)利用阅读型导向资源,整体感知单元目标

道德与法治课堂抖音短视频资源的阅读型导向是指教师在教学过程中利用阅读型资源的内在特点,培养学生的阅读习惯,拓宽学生视野,增强学生获得信息的能力,提高学生对课时知识的理解、领悟、吸收、鉴赏和评价能力,加深学生对道德与法治课堂知识的理解,加强学生对单元目标的整体感知。阅读型导向资源最大的特点是视觉化,能从中认识世界、发展思维。视觉材料主要由文字素材和图片素材构成,也包括公式、符号和图表等,是一种主动获取的资源,受到学生获得性目标的影响。学生依据获得性目标对信息加以调节控制,更大程度上将主观获得的信息与道德与法治知识融合,陶冶情操,提升自我修养,改变思维方式,拓宽认知渠道,从而深化对单元知识的理解。例如,在教学《走向未来的少年》这一单元时,可以播放哈铁中级人民法院录制的抖音视频《品读:〈习近平的七年知青岁月〉》,带领学生们共同走进领袖的青春故事:在梁家河插队的知青岁月里,习近平同志团结村民,和他们一起共同奋斗,解决了生活难题,打下了幸福生活的重要基石,树立了奋斗创造幸福的榜样。九年级学生正处于价值观确立的关键时期,树立正确的、奋斗的幸福观尤为重要。通过这个阅读类视频的导入,可以更好地引导学生们争做新时代好青年,以青春之我、奋斗之我交出属于他们这一代人的青春答卷。

(六)利用实践型导向资源,升华单元教学理念

道德与法治课堂抖音短视频资源的实践型导向是指教师在教学过程中以核心素养为导向,以嵌入实践型教学资源为途径,创设课堂教学情境,引导学生参与教学实践,锻炼学生素养,提高学生实践能力,促进学生创造性思维能力的发展。通过实践型导向资源创设教学情境,激发学生兴趣,引发学生横向迁移知识,在教学实践中促进思维能力的进一步发展,在教学实践中检验创造性思维成果,验证学科知识的科学性。创造性和独立性是实践型导向资源的突出特点,在课堂教学过程中充分彰显二者,能够进一步凸显学生在课堂中的主体地位,同时也可以深层次实现课时目标,升华单元教学理念。例如,在教学八年级下册第二单元《理解权利义务》“拓展空间”栏目中的“在班级开展模拟法庭活动”时,教师可以先播放由合肥市中级人民法院制作的“知识产权法庭走进校园”模拟法庭抖音视频,让学生切身感受法律的威严。随后学生们在课堂上模拟法庭,通过逼真的场景、典型的案例、庄严的审判、生动的辩护,直观地了解到案件的审判流程,深刻体会到法律的神圣与庄严,切身感受“法律人”肩上的责任与使命,真切认识到违法犯罪的严重后果。“模拟法庭”这一活动,更直观地引导学生们弘扬宪法精神,维护宪法权威,做知法、懂法、守法、用法的新时代青年。

三、抖音短视频融入道德与法治课堂的反思

(一)要坚持教学观念开放性与课程资源辩证性的统一

教育信息化的快速发展要求道德与法治课教师不断增强自己的网络意识和时代意识,打破固有的教学思路,树立开放性的教学观念,发挥自身的主动性、积极性和创造性。在教学实践中教师要积极接受新事物,将可以利用的资源加以开发、转化和应用,增强自己的课程资源开发与利用意识。教育需要与时俱进,需要顺应网络时代日新月异的变化,教师要寻找抖音短视频资源和道德与法治学科的对接点,顺应教育现代化的发展趋势,加强对信息技术教学手段的运用,选择符合学生认知水平和兴趣的抖音短视频资源来提高课堂教学的生动性,增加学生的学习动力。同时教师也要辩证地看待抖音短视频的价值,在抖音短视频资源的选择上,主要关注视频内容与教学的适配性和短视频所传达出的价值观念,选取优质且符合教学目标、育人目标的短视频资源融入课堂教学,提升课堂的整体氛围,促进学生全面发展。

(二)要坚持教学目标和内容针对性与层次性的统一

抖音短视频形式新颖,能够抓住学生的注意力,如何保证与教学内容相结合,不过度分散学生注意力,是将其应用到课堂教学中需解决的重要问题之一。因此,在将抖音短视频融入课堂教学时,教师要准确理解、把握教学内容,是否能够体现课程目标、是否突出教学重难点以及课时知识点与短视频的契合度都是抖音短视频融入课堂教学的重要依据,要根据教学实际需要选择具有针对性的抖音短视频融入教学。学生是课堂活动的主体,教师要了解学生的学习状态和水平,以时代发展的眼光来看待他们,针对学生的个体差异和学习状态,找到学生感兴趣的关注点,刺激他们学习的兴奋点,引起学生的共鸣,引导学生进一步思考,锻炼学生的思维能力。

结语

在这个信息化时代,网络技术的发展给我们带来了前所未有的机遇和挑战。短视频作为一种新兴的媒体,在学校教学中广泛运用已成为一种趋势。抖音短视频的兴起,改变了传统的道德与法治教学模式,这是一个重要的时代现象。我们要充分利用抖音短视频这一媒介资源,将其与道德与法治课堂教学相结合,发挥其优势,提高道德与法治课堂教学效率,助力学生的道德与法治核心素养培养,促进学生全面发展。