雍倩倩

（广东潮州卫生健康职业学院 马克思主义学院，广东 潮州 521000）

党的二十大报告在“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”部分明确指出：“办好人民满意的教育。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”［1］这是以习近平同志为核心的党中央对新时代中国特色社会主义教育事业的发展方向和基本原则的深刻阐释。2022年习近平新时代中国特色社会主义思想概论课在高校全面开设，我们要在党的二十大报告精神的引领下，将潮州红色文化融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课，用习近平新时代中国特色社会主义思想补足精神之“钙”，为社会主义培养可靠接班人和新时代合格建设者，进一步巩固和完善社会主义意识形态阵地。

一、潮州红色文化的内涵

坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。潮州红色文化是潮州市人民在革命斗争实践中形成的具有鲜明潮州地域特色的文化。潮州红色文化蕴藏着潮州人民心系天下、敢闯敢拼的爱国精神，自立自强的奋斗精神，以及默默耕耘、久久为功、接续奋斗的吃苦精神。潮州人身上特有的“精致、包容、拼搏、感恩、奉献”等文化特质和精神因子的形成离不开潮州红色文化的熏染。

习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表重要讲话时强调，“抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承”［2］。红色文化资源是中国共产党及其领导的中国人民在革命时期、建设时期和改革实践中共同创造的，它在一定程度上能够满足青少年在思想政治教育领域的活动需要。为进一步提高思想政治教育实效性而对其开发利用，使其成为以我们崇尚的革命精神和相关的物质载体为主体的一种思想教育资源，是我们在前进道路上战胜各种困难和挑战、不断夺取新胜利的强大精神力量。习近平总书记强调以红色作为党和国家的底色，昭示着红色政权来之不易，新中国来之不易，中国特色社会主义来之不易。

二、潮州红色文化融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课的意义

2022年4月25日习近平总书记在中国人民大学考察时强调，“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。要坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为党和人民事业服务，落实立德树人根本任务，传承红色基因，扎根中国大地办大学，走出一条建设中国特色世界一流大学的新路［3］。

红色文化资源融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课，可以让红色文化在新征程上焕发时代光芒。潮州红色文化融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课意义重大。

（一）有助于阐释习近平新时代中国特色社会主义思想

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》这本教材详细论述了党的十八大以来面对政治、经济、意识形态、自然界等方面的风险、挑战、考验，以习近平同志为核心的党中央高度重视总结历史规律，作出了“当今世界正处于百年未有之大变局”的重大判断，透过变幻莫测的国际风云把握世界格局演变趋势，又作出“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断，明确了我国发展的新的历史方位。这些内容理论性强，学生在学习时可能理解不到位。通过将潮州红色文化融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课的教学内容，剖析新时代中国共产党的历史使命以及坚持走中国特色社会主义发展道路的亮点和重大意义，理清习近平新时代中国特色社会主义思想是在什么样的时代背景之下和在怎样的现实依据中形成的，总结概括这一思想的内涵要义并理清其结构体系，有助于简明扼要地讲清这一思想丰富的精神实质和重要的价值逻辑。

（二）有助于进一步推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心

习近平新时代中国特色社会主义思想概论课作为高校目前一门新的必修课程，知识体系庞大，理论性强且内容丰富。为了简明扼要地向学生讲解新时代应坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎样坚持和发展中国特色社会主义，如何全面理解“十个明确”核心观点和“十四个坚持”基本方略，怎样看待这一思想被称为主题鲜明、系统全面、逻辑严密、内涵丰富、内在统一的科学理论体系，任课教师可以带领学生参观革命纪念地，通过开展红色实践活动重现红色历史场景，让学生读懂中华民族近代的苦难史和辉煌史，领悟坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的重要性，让学生用心感悟马克思主义只有结合中国实际才能在中国大地上闪耀真理光芒，感悟马克思主义只有实现中国化才能救中国、发展中国，引导学生坚定“四个自信”，增强使命担当，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

（三）有助于加强青年学生理想信念教育

潮州市拥有革命历史遗址284处，其中革命史迹及纪念设施267处，其他遗址17处，具有代表性的潮州红色文化名片如“潮州七日红”“茂芝会议”“中央秘密交通线”等有14张之多。潮州市通过深入挖掘凤凰山革命纪念公园、上饶茂芝军事决策会议旧址、西湖公园涵碧楼等红色历史文化名片资源，精心策划红色旅游线路，将红色文化景区打造成游客向往的理想信念教育课堂。将潮州红色文化资源融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课的教学之中，打造富有潮州地方特色的高校思想政治教育课程，能够让学生充分了解当地丰富的红色文化资源，在潜移默化中接受红色文化的熏陶，凝聚红色力量，培养红色基因，让学生在认同红色文化的基础上传承红色文化，增强对国家荣誉感、归属感、认同感和责任感的理解。

三、潮州红色文化融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课的难点

潮州不仅是一座文化古城，更是一座英雄城市、红色城市，具有光荣的革命传统。潮州有“潮州七日红，青史垂千秋”的涵碧楼，有潮汕革命重地凤凰山革命根据地遗址，还有被誉为“钢铁战士”的“人民英雄”国家荣誉称号获得者麦贤得，其红色资源是极其丰富的。但是，在当地高校学生中问卷调查和座谈的结果却表明，当前潮州红色文化资源融入课堂的情况并不理想，红色文化教育的开展方式也缺乏创新性。

问卷调查和座谈结果显示：32.4%的学生反映红色文化资源融入课堂的内容单一，教学方式单一，无法激发他们的学习兴趣；15.6%的学生反映部分思政课教师在涉及红色文化的内容时采用照本宣科的授课方式，红色资源和课程知识点的结合不够、关联不大；25.8%的学生反映部分思政课教师在开展红色文化教育时，存在以播放红色题材电影或让学生阅读课外书籍代替授课辅导的现象，思政教育与红色文化教育衔接工作做得不好，“课堂上热闹、下课后就忘”的问题比较明显，红色教育的“下半篇文章”没有做好［4］；26.2%的学生反映学校的红色文化教育方式仍以传统的理论灌输方式为主，大部分红色文化教育仅停留在校园中、课堂内，与当地革命博物馆、纪念馆以及党史馆、烈士陵园等红色基因库联合开展相关实践教育活动的场次不多，对于本地红色文化采用多样化宣传教育的渠道较少。

这些问题的存在使得红色教育虽然课程落实了、时间达标了，但离红色文化“筑魂、育人”的教育目标却相去甚远。传承潮州红色文化，需要教师细心发掘潮州红色文化资源，并在潮州红色文化资源有效融入课堂方面多下功夫。以广东潮州卫生健康职业学院为例，对高职医学生而言，思政课堂是提升学生人文素养以及培养具备良好医德医风的医务工作者的主渠道和主课堂。思政课教师在高职医学院校思政教育中起着至关重要的“领头雁”作用，这就要求思政课教师不仅要具备扎实的深厚的理论学识功底，更要具备引导医学生了解中国在人类健康发展进步中的历史担当，学习并弘扬伟大工匠精神，激发爱国情怀的本领。

四、潮州红色文化融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课的路径探索

以“进课程”的方式宣传红色文化，在一定程度上可以丰富大学生的知识体系，培养大学生成为兼具专业素养与人文情怀的时代新人。充分发挥潮州红色文化的育人价值，提升高校思想政治理论课教学效果，破解教学方法陈旧、教育效果不理想等难点问题，关键在于增强潮州红色文化资源的吸引力和感染力，着力推动红色文化教育教学内容和方法的创新。

其一，创新红色文化教育的教学内容。在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课中引入潮州近现代历史事实，如潮州七日红、茂芝会议等历史事件，并以时间轴的形式梳理潮州红色文化历史事件脉络，为学生建立思维导图，让学生真看懂真领悟中国共产党人带领潮州人民革命取得胜利的必然规律。

其二，探索潮州红色文化专题式教学。针对习近平新时代中国特色社会主义思想概论课中某一特定教学内容，如在讲授“传承历史文化，担当历史使命”这一主题时提到的中国精神或传统文化内容，教师可以通过讲述潮州红色人物或者带领学生赴茂芝军事决策会议旧址、凤凰山革命纪念公园、革命母亲李梨英故居等红色实践基地开展潮州红色文化专题式教学，让潮州红色文化活起来。

其三，高效利用延伸课堂实践教学的法宝。例如：“我写潮州红色历史文化”——在每一次的研学实践结束后，要求学生把研学实践所得书写成文；“我画潮州红色历史文化”——利用部分学生擅长绘画的长处，让学生手绘红色资源相关明信片，在公众号进行展示；“我讲潮州红色历史文化”——通过课前的相关准备及现场参观学习，组织学生开展红色资源小组现场分享活动，先与同学进行分享交流，再由带队老师进行点评，或者将学生推荐给当地的红色旅游点，成为红色旅游点的志愿讲解员；“我拍潮州红色历史文化”——拍摄潮州红色资源相关视频，当今是短视频时代，短视频具有较强的表现力和感染力，是在年轻一代中推广宣传红色文化的重要工具。通过多种与红色文化相关的实践教学活动激励和引导学生大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，将个人前途融入国家和民族的命运共同体中，为实现社会主义现代化强国建设目标积极努力。