平亚娟

语文要素：体会文章是怎样表达情感的

新一单元的语文学习开启了，大屏幕上出现了第三单元的导语“让真情在笔尖流露”。

情感表达技巧一：直抒胸臆

平老师：写文章和说话一样，要抒发自己的真情实感，这是文章引发读者共鸣的关键点。情感表达的方法是多样的。我们来看看课文《匆匆》主要运用哪些方法来表达情感，请同学们在文中找一找相关语句。

小莫：我找的是这一句：“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”作者用了一连串的问题表达对时间流逝的无奈。

平老师：是的，作者连续用了四个问句，直接表达对时间流逝的惋惜之情。像这样直接表达情感的方式叫直抒胸臆。文章哪里还用了这样的表达方式？

彤彤：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”，这一句也用了直抒胸臆的表达方式，前句问“我能做些什么”，后句回答“只有徘徊”“只有匆匆”，什么也干不了，在此作者为时光的白白流逝而遗憾、叹息。

平老师：写作文时我们可以把心里想的直接写出来，抒发自己的情感，从而打动读者，产生相同的感受。

月月：我发现朱自清先生运用了多种修辞手法来表达自己的情感。

平老师：说得不错，可以举例说明吗？

月月：第二自然段中，“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了”，这句话运用比喻的修辞手法，把点滴时间比作“针尖上一滴水”，把时间长河比作“大海”和“流水”，说明时光是分分秒秒过去的，看起来微不足道，人们往往不知珍惜，很不应该。

平老师：借助修辞手法表达情感，是作者朱自清在文中表达情感的主要方法。还能找到其他修辞手法吗？

小雨：还有排比的修辞手法。如第三段中“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……”，这句话中作者列举了“洗手”“吃饭”“默默”等日常生活中的小细节，让我们感受到时间就是在不经意间悄悄流逝。

康玉：还有反问的修辞手法呢。“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”四个反问句连贯成串，自问自答，答在问中。意思很明显，惋惜时光的流逝，自责浪费时光的不该，以反问的形式写，感情真挚而强烈，发人深省。

情感表达技巧二：间接表达

萌萌：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”运用拟人的修辞手法把太阳写得活灵活现。太阳就像一个性格活泼、步伐轻快的少年，一刻不停地走着，多么形象呀！

平老師：同学们说得很好！作者在具体细致的叙述中，运用了多种修辞手法直接表达对时光流逝感到无奈和惋惜的情感，值得我们学习。

平老师：《匆匆》一文运用多种修辞手法直接表达作者的情感，那课文《那个星期天》又是怎样表达作者情感的呢？同学们画一画相关的句子，说说自己的理解。

小雨：第四自然段写踏着方砖跳房子，看着天看着云彩走，是“我”等待母亲过程中的活动，这些无聊时才有的举动表达了“我”等待母亲时落寞与孤独的情感。

小裕：还有蹲在地上用树枝拨弄蚁穴，翻看画报，这些举动也表达了“我”焦急的心情，体现了“这段时光不好挨”。

平老师：这就是借助动作描写融情于事。作者通过“跳房子”“看着云彩走”等举动，自然而然地表达了等待时焦急又兴奋的情感。

瑶瑶：第六自然段中“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了”，这句话运用环境描写，衬托出“我”当时沮丧、难过、失望的心情。

平老师：这就是借助环境描写融情于景。借助光线的变化暗示“我”的心情。

扬扬：“光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来”运用融情于景的写法，烘托出“我”沉浸在失望中的心情。

平老师：还有其他表达作者情感变化的方法吗？

木木：“真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗”，这句话运用心理描写，表达出“我”的委屈。

平老师：这就是借助心理描写表达情感。在认真阅读课文的过程中，同学们走进了作者的心里，感受到作者把情感融于具体的人、事或景中，在叙事中自然而然地流露情感。

平老师出示表格，引导同学们感受《匆匆》和《那个星期天》在表达情感上的异同：

平老师：情以物迁，辞以情发。同学们，表达真情实感的方法很多，我们可以借鉴这些方法，让自己写出的作文打动人心。