王彦利

英语写作能力是初中生必备的综合能力。通过分析研究发现，初中生用英语表达思想、进行交际的能力依然比较欠缺，书面表达失分比较严重，主要表现为词汇匮乏、语法不通、句型紊乱、条理不清、汉语式英语表达等问题。笔者结合自己多年的教学经验和教学案例，对在初中英语写作课中如何培养学生的整理与反思能力的策略进行了探讨，探索出“Hamburger writing”趣味英语写作模式，即汉堡包式英文写作模式，大大提高了学生的写作兴趣。“Hamburger writing”写作模式，指的是将一篇文章分为三部分，即“总—分—总”结构，写成三段即可。汉堡包式英文写作模式可应用于多种体裁的文章，可以将其用在阅读理解梳理篇章结构，也可用于英文写作框架的梳理。

写作前（Pre-writing）

准备“食材”部分，即写作体裁、简变复、句子结构、名言、谚语、单词、固定短语、写作结构。教师可以开展头脑风暴让学生就写作话题进行单词、短语、句子、文章结构等方面的表达，激活学生已有的知识和能力，也可以通过阅读范文获取有效信息，为正式写作积累语言素材，形成写作框架。

这一阶段的教学目标是学生在教师的指导下全面分析写作要求，形成写作提纲。具体内容包括：阅读、分析有关材料，交流观点，圈定要点，拟出写作提纲。下面以人教版九年级新目标英语为例进行说明。

Task1：Writing

你的美国朋友Jack想了解关于中国春节的一些情况，请写一封邮件向他介绍你是怎样过春节的。80个单词左右。开头已给出，不计入总单词数。要点：1.春节是中国的传统节日，也是最重要的节日；2.春节的主要活动；3.你的感受。

写作指导：第一步是确定写作体裁。本文是一篇邮件，属于应用文；写作时要以第一人称为主，时态多用一般过去时；要在文中简要概括春节的重要性，介绍自己的主要活动及感受；要补全邮件格式，做到无单词拼写错误和语法错误。

第二步是确定写作结构“开头—正文—结尾”，注意书信的写作格式。教师可以这样指导学生进行写作训练：1.词汇训练。词汇是文章的基础，要清晰地表达自己的思想，掌握足够的词汇是前提。2.句子训练。句子是文章中表达思想的最基本单位。教师要培养学生综合使用不同句子类型的意识。3.翻译训练。翻译是一种培养语言意识、排除母语干扰的好方法。教师应从单词、句法、结构、思维和表达等方面进行指导。4.语段训练。教师应指导学生在平时的写作中加强感知语篇的整体意识，使文章连贯和紧凑。

写作中（While-writing）

加工“食材”部分。一是搭配单词及固定短语。春节前：打扫房子（clean ones house）、装饰房子（decorated sth with sth）、剪纸（paper cuts）。除夕夜（the eve of the Spring Festival）：晚餐（have a big meal）、春晚（the Spring Festival Gala）、放烟花（set off fireworks）。春节时：红包（lucky money）、走亲戚（visit ones relatives and friends）。

二是搭配句子结构。1.开头：…… is the most

important festival in China. My favorite Chinese festival……2.正文：It is celebrated in / on…… Days before the festival，……On the eve of the festival，……During this festival /，people……3.结尾：Its my favorite festival，because…… It makes me feel…… / How happy we are！

三是搭配高级复合句。Im very happy。I jump up and down many times. Im so happy that I jump up and down many times.

四是搭配名言、谚语。1.吃了腊八饭，就把年來办（Having eaten Laba rice， we will do it all the year round）。2.爆竹一声除旧，桃符万象更新（Firecrackers remove the old and peaches are renewed）。3.祝您新年快乐，幸福如意，一顺百顺，事事顺心（I wish you a happy new year，happiness， good luck，everything goes well）！

五是检查语法知识。单词拼写是否正确，大小写是否正确，短语搭配是否正确，时态是否正确，主谓宾、主系表是否一致，人称是否正确，是否使用复合句，格式是否正确。

写作阶段，教师要求学生在充分准备的语言材料的基础上进行文章写作实践。近几年，通过大量的教学实践和英语写作能力策略课题研究，笔者和同事探索出了“六字”英语写作技巧，即审、列、加、连、美、誊。审：动笔前一定要认真审题，以确保写作时使用正确的人称、时态及格式。列：打草稿时，用简单的句子或短语列出文章的要点，并按照一定的逻辑顺序排列要点，注意语言表达要地道，避免汉语式英语。加：加首尾，文章主体（body）完成后加入开头（beginning）、结尾（ending），使作品结构严谨，形成一篇完整的习作。连：恰当运用关联词连接上下文，使文章层次清楚，衔接自然。美：用好词好句或名言警句美化文章，为文章增色。誉：定稿后，认真把作文抄写下来，力求卷面整洁规范，无涂改，给阅卷老师留下良好印象。

写作后（Post-writing）

这一步骤是让学生修改润色文章并进行作文展读分享。教师要对学生的作文给予适当的点评和反馈，一定要指出学生作文的优缺点，可以让其他人明确可借鉴之处及不可取之处，可以实物投影有代表性的文章（优秀、良好、及格、较差），师生共同修改、润色。

总之，对于一个汉堡包来说，不论中间塞什么，如果没有上面的一片面包和下面的一片面包包裹，里面再好吃的食物都会散架。写作中的汉堡包结构也是如此，“1+N+1”中的这两个“1”，分别对应的是写作中的主题（或观点）和结论（或总结），而中间的“N”，也就是夹在两片面包中的各种食材，代表着各种细节材料，可以根据文章需要确定，在说明文中可以是对对象特点的描述和相关信息。

（本栏责编 桑 涛）