高丽颖

【摘  要】生物学科是一门以实验为基础的学科，通过实验可以直观地观察和验证生物现象和理论。在教学过程中，教师应该充分认识和重视生物学实验的重要性，并加强学生对实验的认识和理解。在新课程标准下，对生物学教学提出了新的要求，要通过生物学实验教学提高学生科学素养，因此在高中生物学教学中，教师要加强对生物学实验教学的重视程度，结合学生实际情况优化生物学实践教学内容，充分发挥生物学实验的作用。生物学实践教学内容丰富，有利于加深学生对生物学知识的理解和认识，在高中生物学教学中开展实践教学活动能够提高学生科学素养。在新课程改革背景下，教师要不断探索科学素养培养策略，结合学生实际情况优化高中生物学实践教学内容和方式，提高学生的科学素养。

【关键词】高中生物学;实践教学;科学素养;教学影响

在新课程标准的推行下，高中生物学教学面临着新的要求，因此，教师需要对教学方法、教学策略进行调整，既要确保教学的有效性，也要使学生在学习的同时强化自己的核心素养、科学素养，从而使学生的学习更加全面。对生物学科学素养的培养来讲，可以从多个方面入手，如教学目标的明确、教学实验的开展、教学情境的创设等，因此，教师可以结合这些要素，尽可能提升课堂教学的科学素养。

一、明确生物学实践教学的目标

新课程标准下，对高中生物学教学提出了新的要求，要重视学生科学素养的培养，因此，在高中生物学教学中要重视实践教学，明确实践教学目标。教师在制订生物学实践教学目标时，要从实际出发，结合学生的实际情况，制订科学合理的生物学实验教学目标。教师要加强对学生生物学素养的培养，结合学生实际情况制订实践教学目标，制订科学合理的目标有利于促进生物学实践教学质量提高。另外，教师还要明确实践教学目的，如让学生对生物学知识有更深入的认识。

生物学实验是科学探究活动中最常用、最基本的方式之一。高中生物学实践教学是为了培养学生科学素养而进行的一种实践活动，教师要明确生物学实验教学目标。生物学实验在高中生物学教育中占有重要地位，通过生物学实验可以培养学生科学探究能力和创新能力。在高中生物学实践教学中开展生物学实验活动能够加深学生对生物学知识的理解和认识，让学生通过实践活动掌握科学探究方法和技能。在进行生物学实验活动前教师要对学生进行指导，让学生对生物学知识有更深入的理解，同时要让学生掌握科学探究方法和技能。教师要注重培养学生的科学探究能力和创新能力，引导学生在生物学实践中总结经验教训、学会质疑、敢于创新，提高学生科学素养。

二、开展生物实验活动，提高学生科学素养

生物学实验教学能够帮助学生更好地理解生物学知识，也是培养学生科学素养的重要途径，在高中生物学教学中教师要重视生物学实验教学。教师要结合学生实际情况，选择合适的生物学实验内容，结合学生实际需求开展生物学实验教学活动。例如，在“光合作用”一节中，教师要引导学生进行探究活动，可以让学生利用树叶制作植物模型，在制作植物模型的过程中体会光合作用的重要性。在学生制作植物模型的过程中，会将树叶剪碎之后再进行制作，这样有利于加深学生对光合作用的认识。实验教学可以加深学生对生物学知识的理解和认识，让学生深刻认识到生物学科与日常生活密切相关，有利于培養学生的科学素养。

（一）做好实验准备工作

教师在开展生物学实验活动之前，要做好实验准备工作，要根据实验内容准备合适的实验器材，并确保器材的质量和性能符合标准。教师在开展生物学实验活动之前还要对学生进行充分的动员工作，让学生积极参与生物学实验教学活动，对生物学知识有更加深入的了解。例如，在教授“细胞的结构”时，教师可以让学生观察植物细胞、动物细胞等，教师应该引导学生培养良好的观察习惯，并监测学生在观察过程中是否遇到问题。教师在进行生物学实验教学时要充分认识到实验准备工作对生物学教学质量的影响，并提升对生物学实验准备工作的重视程度，结合学生实际情况开展生物学实验相关活动。

（二）认真观察实验现象

在高中生物学实验教学中，教师扮演着引导学生观察实验现象的重要角色。通过观察实验现象，学生能够更好地理解和掌握生物学知识。因此，教师可以在课堂上鼓励学生参与观察实验现象的活动。教师需要引导学生发挥主观能动性，激发学生积极性，让他们主动地参与生物学实验教学，让学生认真观察实验现象;要引导学生制订合理的实验方案，让学生从方案中发现问题并解决问题;要注重培养学生的观察能力，提高学生的综合能力;要为学生创设良好的教学情境，让学生将注意力集中到课堂教学。教师也可以将一些生活中常见的事物引入生物学教学中，让教师和学生会在实践活动中感受到生物学知识的重要性。

（三）进行实验总结

在高中生物学实验教学中，教师应重视学生的实验总结。学生需要在实验结束后进行总结，以提高他们的科学素养。教师可以将实验内容分成几个部分，然后引导学生进行总结，让学生能够对实验内容进行系统的分析和思考，提高学生对生物学知识的理解和掌握程度。在总结中教师可以引导学生进行比较和分析，通过实验发现问题，然后通过思考解决问题。在学生解决问题的过程中，教师要注重对学生科学素养的培养，提高学生的科学素养。例如，在“细胞分化”一节中，教师要引导学生进行观察细胞分化的相关知识学习和实验总结。教师可以让学生进行观察，通过观察发现问题。在观察细胞分裂过程中，教师要让学生了解到细胞分化时染色体变化的过程，引导学生理解染色体的变化对生物学研究的重要性。

三、利用生物实验创设问题情境，激发学生探索兴趣

在生物学实践教学过程中，教师应善于创造问题情境，用以激发学生的学习兴趣。在生物学实验教学中，教师可以通过设定问题情境的方式激发学生对生物学知识的学习兴趣，调动学生主动探索的积极性，进而提升学生的核心生物学素养水平。例如，在“细胞增殖”教学过程中，教师可以创设这样的情境：当细胞增殖过程中出现问题时，植物会怎样呢？为了让学生理解这个问题，教师可以设置实验。教师可以将新鲜的苹果和洋葱放入试管中，然后用滴管向试管内加适量清水，然后向试管内加适量盐酸溶液将试管放入盛有新鲜苹果和洋葱的培养皿中。过一段时间后，向培养皿内加清水。在这个过程中，教师要观察苹果和洋葱的变化情况，发现苹果和洋葱中都出现了绿色细胞。这时教师可以引导学生思考：“在这个实验过程中发生了什么？”学生思考后会发现在细胞增殖过程中需要满足哪些条件才能让其正常进行？在这个实验过程中教师可以通过问题情境的方式让学生认识到细胞增殖是一个动态过程。

在学生理解了细胞增殖的相关概念后，教师可以让学生进行实验探究：“如果植物的苹果和洋葱在生长过程中出现了异常现象，那会出现哪些情况呢？”通过引导学生观察、思考，学生可以发现：苹果和洋葱在生长过程中，细胞没有分裂成两个细胞;苹果和洋葱的根尖周围会出现很多根毛。当学生思考完后，教师可以引导学生回答：“这些条件包括适宜的温度、适营养成分光照等。”例如，当温度为25℃时，苹果和洋葱都生长得非常旺盛;当水分充足时，苹果和洋葱就能够正常生长;当营养成分充足时，苹果和洋葱就能够正常生长。教师引导学生思考后会发现：在细胞增殖过程中需要满足的条件是：适宜的温度、适宜的营养成分。这样通过引导学生进行实验探究，学生可以从理论与实践上了解细胞增殖是一个动态的过程。

四、引导学生开展生物学实验活动，培养学生合作精神

高中阶段是学生学习的重要时期，这个阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，能够积极探索未知的领域。在高中生物学教学中，教师要引导学生开展生物学实验活动，帮助学生培养合作精神。在高中生物学实验教学中，教师要充分发挥出生物学实验活动的作用，帮助学生掌握科学研究方法和思维方式。例如：在学习“生态系统的结构”时，教师可以组织学生开展生态系统相关的生物学实验活动，通过生物学实践活动可以帮助学生掌握生态系统的基本结构，培养学生合作精神。在生态系统相关的生物学实验中，教师要指导学生掌握生态学的知识和原理，让学生在参与生物学实践活动过程中掌握生态学知识。在实践活动中，教师要鼓励学生相互合作、共同完成实践活动任务。教师要加强对生物学实践活动的指导，让学生通过实践活动提高学习能力和科学素养。

（一）激发学生的实验兴趣，引导学生全面发展

學习兴趣是学生参与生物学实践活动的驱动力，也是学习动力。教师应充分激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。教师可以利用多媒体技术和实验器材，组织学生开展生动活泼、丰富多彩的生物学实践活动。例如，在学习“影响光合作用和细胞呼吸的环境因素”时，教师就可以让学生采用对比的方式来探究影响因素。学生通过自己的实践与对比，就可以发现不同环境条件下的光合作用与细胞呼吸存在很大不同，这样也就可以使学生对这部分理论知识具有更为具体的掌握。利用实践教学活动有效激发学生实验兴趣，促使学生积极参与生物实践。

（二）提高学生的科学素养，促进学生综合发展

随着社会的不断发展，人类在不断进步，人们对环境保护的意识越来越强。在生物学教学过程中，教师应重视实践活动，帮助学生掌握相关知识和技能。例如：在“生物进化理论”这节课的教学过程中，教师可以通过实践活动让学生了解生物的进化过程，提高学生对生物学知识的理解能力。在实验过程中，教师应有效指导学生掌握实验器材和实验步骤，并指导学生进行运用对比实验、控制变量法等进行实验设计。在设计实验方案时，教师也要指导学生分析实验结果和影响因素，并对实验结果进行分析和总结。通过生物学实践活动可以让学生了解到生物学研究方法和思维方式，提高学生的科学素养。

五、结束语

在新课改背景下，教师要重视学生科学素养的培养，生物学实践教学内容丰富，能够加深学生对知识的理解和认识。生物学实践教学能够引导学生在实际生活中学习，有利于提高学生的观察能力，也能为学生提供更多的社会实践机会，还能提高学生的解决实际问题能力。在高中生物学实践教学中，教师要不断优化生物学实践教学方法和方式，让学生积极参与生物学实践教学，提高学生对知识的理解和认识，同时也能够提高学生科学素养。生物学实验教学是培养学生科学素养的重要途径，教师要充分发挥实验教学的作用，让学生在实验中感受到知识的魅力。

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