安转霞

【摘  要】在高中生物学教学中渗透核心素养，激发学生学习生物学的兴趣，通过生物学实验探究性教学提高学生分析问题和解决实际问题的能力，从而培养学生的动手能力和科学探究能力。生物学科是一门以实验为基础的学科，对培养学生生物学核心素养及全面发展具有重要意义。基于生物学科的特点，教师在教学过程中要重视实验教学，培养学生的探究能力。生物学教师要明确生物学核心素养的主要内容，在教学实践中有针对性地培养学生核心素养，使学生从生物学学习中获得更多成长营养。

【关键词】核心素养;高中生物学实验探究;教学策略

随着新课改的逐渐深入和素质教育的普及，教师要调整教学方式，优化教学策略，给学生带来良好的学习体验，高中生物学教师要认识到培养学生核心素养的重要性，创新实验教学策略，引导学生在实验学习中提高实践能力和探究能力。

一、核心素养概述

核心素养是在素质教育的基础上提出的，是素质教育的具体要求。培养学生核心素养既是学生发展的要求，也是社会对人才的要求。新时期，我国教育要高质量实现立德树人的目标就要把核心素养的培养落到实处，符合教学改革的需要。基于学科的不同，核心素养的培养也存在着差异性。对高中生物学教学来说，学生核心素养的培养主要从以下四个方面入手。

首先，高中生物学教学要培养学生的生命观念。生命既具有结构，又具有一定的功能，两者在生命中实现了统一。高中生物学教学培养学生生命观念有利于学生理解相关的事件或现象。因此，教师在进行生物学知识的教学中要有意识地引导学生用所学知识关注生命，认识生命世界。

其次，生物学教学要培养学生的科学思维。科学思维是高中学生必须具备的思维，学生要逐渐养成科学思维的习惯，并学会演绎、推理、归纳、概括等探究生命现象。

再次，高中生物学教学要培养学生的科学探究能力。高中学生已经具备了一定的自主学习能力和探究能力，在高中生物学教学中教师还要根据教学内容适时提出问题激发学生科学探究兴趣，在探究过程中深入体验生物学科的魅力及探究的价值。科学探究活动离不开小组合作，在合作中体会团队的力量，促使自己更好地成长。

最后，高中生物学教学还要增加学生的社会责任。生物学与社会发展有着密切联系，学生利用所学知识积极解决生活中的问题，向人们宣传健康的生活方式，积极开展保护环境的实践活动等。生物学核心素养的四个方面是相互联系的整体。

二、高中生物学实验探究性教学的重要性

高中生物学实验教学是生物学的一个重要组成部分，对培养学生核心素养具有重要意义。教师要主动优化实验探究性教学策略，为培养学生核心素养提供更大的帮助。

（一）探究性实验教学有利于转变学生获取知识的方式

素质教育主要是为了挖掘学生潜力，促进每个学生健康成长，培养出全面发展的高素质人才。开展探究性实验教学不仅使素质教育得到实施，还能使学生获得不同以往的学习方式，有效提高学生学习的主动性和有效性。在实验探究性教学中，学生一边动手实践，一边在问题的引导下思考、探究。在这种实验学习中学生对新知识易理解，能力和素质也会得到潜移默化的提升。另外，在探究性实验教学中，学生的主体地位得到充分尊重，调动了学生的主观能动性，不仅推动课堂实验教学的开展，还能使学生高效地完成学习任务。由此可见，探究性实验教学使学生由被动学习转变为主动学习，这种转变对学生核心素养的培养有很大的益处。

（二）探究性实验教学有利于提高学生的综合素质

在探究性实验教学中学生可以把学习的理论知识应用于实践，还能在实践中加深对理论知识的理解。长此以往，探究性实验教学在学生理论学习和实验学习之间形成一种良性循环，使教师的教学和学生的学习及实验实践融为一体，促进学生逐渐建立一个完整的生物学知识结构体系。另外，探究性实验教学在确保教学质量的同时还能培养学生的创新意识和实践意识，进而使学生朝着综合性方向发展。综合性是现代教育培养人才的目标，教师在生物学教学中要重视探究性实验教学的开展，为学生提供更多的成长资源。

（三）探究性实验教学有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。高中生物学开展探究性实验教学给学生提供了动手实践的机会，有利于激发学生的学习兴趣，从而更好地进行学习。生物实验与生活的联系性很强，通过实验可以解决生活中的一些疑问，使学生体会到生物学科的实用价值。在探究性实验教学中，学生迫切需要知道结果，这在一定程度上调动了学生的积极性，从而高质量地完成学习目标。

三、高中生物学实验探究性教学策略

培养学生核心素养的重要性不言而喻，高中生物学教学要把核心素养的培养贯穿各种教学形式中。如何在生物学探究性实验教学中培养学生核心素养成为教师深入思考的问题。从自身探究性实验教学出发，可以采取以下教学策略。

（一）构建实验探究模式帮助学生形成正确的生命观念

在高中实验教学中，探究性实验模式具有较高的应用价值，这对核心素养的培养具有多方面的益处。基于生物学科的特点，在探究性实验教学中首先要帮助学生形成正确的生命观念，这对学生的成长和后期的学习都有重要意义。一方面，生物学教师要认识到核心素养对学生发展的重要性。另一方面，教师还要认识到探究性实验教学在提高学生实践能力的重要性。为此，教师要构建探究性实验教学，开展生命观念的相关教学。教师要本着每个学生个性发展及学生共同发展的理念构建探究性实验教学模式。在这种模式的教学中，学生不仅收获了知识，还能提高学生的探究能力，探究能力会对学生的学习和生活产生积极的影响。在当前的素质教育背景下，高中生物学实验教学要得到提升，就要从学生认知水平及兴趣点入手，创设具有生活气息的教学情境，利用实验直观形象的展现生命现象。教师在生物学探究性实验教学中要使学生认识到生命的美妙和可贵。加深学生对生物学科的认识，还能激發学生学习生物学的兴趣。教师还要根据探究性实验教学需要优化实验过程，使整个实验更加流畅，学生的探究更具成效。

（二）提高学生实验探究能力使其具备良好的社会责任意识

核心素养在实验教学的落实中还需要加强探究性教学，使学生在对生物学知识不断地探究中形成良好的社会责任意识。在实验教学中教师要有意识地培养学生的这种能力。在生物学探究性实验教学中要根据教学内容加强实验教学设计，凸显实验教学对学生的社会责任感，切实体现素质教育在高中生物学探究性实验教学的落实。不同的生物学教学内容对培养学生核心素养有不同的价值和意义，教师在培养学生社会责任意识时要找准实验教学的切入点，使学生在动手实验的过程中近距离感受生命，以更加客观的态度学习生物学知识，进而不断提升社会责任意识。探究性实验教学需要学生展开讨论交流，教师在实验过程中恰当地提出问题，引导学生讨论。这样既能激发学生的思维，还能有利于教师更好地对学生进行核心素养的培养。

在探究性实验教学中，学生会遇到一些问题。教师在学生做实验的过程中要发挥引导作用，启发学生如何进行下一步操作。教师陪学生开展探究性实验可以帮助学生顺利完成探究任务，避免学生中途遇到问题无法解决，阻碍实验进程，进而影响实验教学成效。在探究性实验教学结束后，教师还要使学生明确实验结论，确保学生在实验学习中掌握相关知识和技能。教师还要根据实验内容与社会生活相联系，启发学生从生物学角度看待问题，从生物学角度解释一些社会现象。这种实验教学促使学生灵活运用知识，在利用知识解决实际问题过程中提升学生的社会责任意识。学生核心素养是不断丰富发展的，教师也要不断完善实验教学，使其在培养学生核心素养方面发挥出更大的作用。如教师在进行“细胞基本结构”的教学中，教师可以让学生拿一些生活中常见的蔬菜或水果，借助显微镜观察细胞的结构。这样的探究性实验教学与学生熟悉的生活相联系，不仅学生学习了细胞结构的知识，还加深了学生对生活的认知。在开展“光合作用”部分的实验教学时，教师可以把实验搬到农田中，通过一定的调查和分析对当地的农业发展提出可行性意见。这种探究性实验教学让学生在实践中学习新知识、解决实际问题，使学生认识到自身应承担的社会责任，从而努力学习为社会做出更大的贡献。

（三）科学设置启发性问题培养学生科学思维

生物学实验教学培养学生核心素养还需要教师科学设置启发性问题，引导学生深入探究，不断提升学生的科学思维能力。科学思维对学生学习有很大的促进作用，良好的科学思维有利于学生运用所学知识去分析问题、解决问题。在实验教学中借助问题的引导，提高实验教学质量，促进核心素养的培养。教师要深入把握教材，准确把握核心素养的内含，并充分利用周围的教学资源，为培养学生的科学思维，实验教学问题的设置要具有针对性，使学生在小组内讨论交流。比如，教师在开展“植物向光性”部分的教学中，可以设置如下问题：“我们知道了植物具有向光性，你如何证明植物的这种特性呢？植物具有这种特性的原因是什么？”教师提出的这些具有启发性的问题会激发学生探究欲望，然后借助探究性实验教学使学生针对这些问题进行探究。

学生在开展小组实验时教师要加强巡视，当发现一些小组实验无法进行时教师要提供指导。有些学生在实验中会产生各种疑问，教师也要及时为学生释疑，使学生在小组合作中感受到团队的力量，逐渐提高自身的科学思维水平。另外，在探究性实验教学中教师还要鼓励学生质疑，只有善于提出问题才有兴趣解决问题。學生提出问题后，与小组同学交流，使疑问在交流中得到解决。教师要对学生提出的疑问进行系统分析，帮助学生总结问题。可见，在高中生物学探究性实验教学中，教师要借助问题引导学生探究生物学知识，在这个过程中培养学生的科学思维，使学生获得更多成长助力。

（四）在探究式学习中培养学生科学探究素养

教师在设计生物学探究性实验教学时要体现出开放性和创新性的特点，提高对学生的吸引力，使学生学会从多个角度思考问题，利用多元化方式解决问题。在探究性实验教学中，教师要给学生充足的时间和空间开展探究活动，在亲自动手实践中边做边思考。随着探究的深入，学生也会逐渐掌握相关知识，科学探究素养也会有所提升。为高质量开展探究性实验教学教师还要优化实验，以提高探究性实验教学的科学探究能力。另外，教师在实验教学中还要不断创新，积极引进先进的教学理念和现代方法，加强探索性实验教学内容的设计，使学生核心素养在高质量的生物学探究性实验教学中得到明显提升。

总之，在新的教育环境下培养学生核心素养成为教学的重要内容。高中生物学教学要认识到培养学生核心素养的意义，并在探究性实验教学中采取有效策略促进学生核心素养的提高，助力我国高素质人才的培养。