王桂云

文题亮相

上初中后，你肯定结交了不少朋友，你也应该对他们有所了解。是他们的言行给你留下了深刻的印象？还是他们的精神值得你学习？抑或是……

请以“我的好朋友”为题，写一个不少于400字的小片段。

提示：1.可对人物的外貌、动作、语言等方面展开描写，重点表现其性格和精神气质。

2.可借助正面描写、侧面描写等手法行文，在细节中展现人物的性格品质。

我写我秀

我的好朋友

◎倪雨萱

她是我最好的朋友，也是我们班的体育委员。

课间操时间，200米的跑道上排列着四五百人，里三层外三层地站着。“稍息，立正！”她举着胳膊，小步紧紧向后退，胳膊像操场上的树干一样笔直，更像一把尺子，每一横排都丈量一次。她坚毅的目光令人生畏，原本还歪七扭八的同学们迅速站好了。

开始跑步了。“一二一，一二一……倪雨萱又走神，跑偏了！”她好像有千里眼，即使在最前面还能看到我，她犀利的目光像剑一样刺向我，我的心不由得哆嗦了一下。我赶紧挺胸抬头，目视前方，跟上班级大部队。“一二一，一二一……”她的声音回荡在操场上，穿过云层，冲向天空……

“初一四班的体育委员，声音洪亮，认真负责，其他班级的体育委员要向她学习！”喇叭里传来表扬声。她却不为所动，依旧用那双犀利的眼睛搜寻着，看队伍哪里不整齐。我们也有了劲儿，跑得更整齐了——可不能给班级丢脸呀！我想，这就是榜样的力量。

课间操结束后，大家四散而去，我回过头，金色的阳光笼罩在她身上，她的身影显得是那么高大。“喂，倪雨萱，你们班的体育委员真棒！”其他班的同学羡慕地说道。看着她笔直的背影，我的自豪感也油然而生：“那当然，也不看看是哪个班的！”

【北京市怀柔第三中学】

我的好朋友

◎田璐萌

窗外的天陰沉沉的，我一只手扶着头，另一只手拿着笔假装写字，眼睛紧闭，头昏昏沉沉的，已然进入梦乡。

“田璐萌，别睡觉了。”一个细弱如蚊的声音传来，我纹丝不动，不用看也知道是我的好朋友在喊。“别叫了，她晚上睡觉应该挺晚的。”同桌的声音在我耳边响起。“不行，睡觉晚不是理由，上课睡觉是对老师的不尊重，更是对自己的不负责！”我的好朋友再次发声，我却依旧不为所动。

“我知道你很困，但这是上课时间，你对得起老师吗？你对得起家长吗？难道你上学就是混日子吗？……”她居然给我上起了思政课，但我仍旧不做回应，时间仿佛静止了。

突然，我的衣角动了动。“干嘛？”我不耐烦地扒拉着她的手。“别睡了，好好听课！”她的声音突然变得很严肃，仿佛一道惊雷把我震醒。我一个激灵抬起头，回头望望她，她犀利的目光仿佛要把我戳个洞，我不好意思地笑了笑，扭头赶紧认真听课。下课后，她教我提神的办法，还把记好的笔记给我看。

我知道，只有最好的朋友才会纠正我的错误，带领我朝好的方向发展。

她没有豪言壮语，也没有做过什么惊天动地的事，只是每天操心我身边鸡毛蒜皮的生活细节，督促我好好学习。

这就是我的好朋友。

【北京市怀柔第三中学】

各抒己见

孟雨萱：这两篇习作最精彩的地方都在于小作者把朋友放在了身边一个很普通的环境里——小的操场、小的课堂去描写，衬托出朋友的高大，将朋友的性格特点、精神品质成功凸显出来。

宿鹤鸣：倪雨萱同学把朋友指挥全班跑步的事情写得细致入微，从朋友的指挥中，我们能感受到她的雷厉风行、认真负责；田璐萌同学则通过叙述课上朋友不让自己睡觉这件事，表明朋友是一个认真负责、真挚无私的人。她们的品质都值得我们学习。

梁财华：两篇习作除了运用环境描写和典型事件外，还借助了其他人物的言行来衬托主人公的性格特点及精神品质。其中，倪雨萱同学通过体育老师的表扬衬托出朋友的认真负责，结尾又穿插了其他班同学的羡慕之情，突出了朋友的高尚品质；而田璐萌同学则从“我”的纹丝不动、同学的劝说等方面衬托了朋友的坚持、耐心，说明了什么才是真正的朋友。

王老师：以上同学皆从侧面描写方面谈了自己的意见，其他同学能从别的方面谈谈吗？

陈敬轩：我们通常写人，上来就喜欢写他们的外貌，面面俱到，甚至把他们的衣着等都搬来凑字。今天读完倪雨萱同学的作文，我才知道人物的外貌描写应依据主题需要进行，为的是表现人物的性格特点和精神品质。倪雨萱同学虽只写了朋友的胳膊、目光等，却让人物刚正、严肃的一面成功跃然纸上。

李号彬：我同意你的观点，但如何把人物的外貌描写、神态描写以及语言描写穿插在他的行为中，是一个难点，老师有什么好的办法吗？

王老师：那么，大家再读读倪雨萱同学的作文，找出外貌描写的部分，你会发现她写的最多的外貌是什么呢？是眼睛，内容有实有虚，这就是细节描写。那外貌描写除了细节还有什么呢？大家再好好想一想。

季嘉熙：老师，还有白描手法。如杨绛的《老王》中“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳……”一句就写出了老王病入膏肓时的神态。

王老师：没错，外貌描写除了可以用细节描写外，还可以用白描的手法。至于语言描写，大家可以读读田璐萌同学的习作，看看她是怎样安排的。

韩政：田璐萌同学把朋友的语言和自己的不理睬穿插到一起，中间还加入了其他同学的语言。

王老师：语言描写其实不太好写，弄不好就成了你说，我说，他说。写作时，我们一定要在中间加上说话人的动作或者神态，以及其他人的反应等，这样，就不显得平淡了。

经验总结

刻画人物形象有以下三种方法可供大家借鉴：

一、生活中的小事和熟悉的环境相结合。人物的个性和精神是在与其他人的交往过程中逐步体现出来的，也体现在自己独处时；是在面对困难或意外时彰显出来的，也是在矛盾冲突中得以彰显的。如臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》一文就把闻一多安排在书房和街道的环境下，以质朴的笔触刻画出一位说和做高度统一的学者和革命家的形象。

二、正面描写和侧面描写相结合。写作时，要抓住朋友最显著的特点，把肖像描写同语言、动作、神态等描写结合起来，这样给人的感觉更立体、更逼真；平淡的语言描写，不如和他人、他物相结合，交叉进行，这样既能正面写出人物个性，又能侧面烘托人物精神。细节描写则是刻画人物形象、凸显人物个性的一个十分重要的方法。如杨绛在《老王》中，写老王送钱锺书去医院后，面对杨绛坚决给钱的举动，哑着嗓子悄悄地问：“你还有钱吗？”这一细节就传神地把一个善良人的复杂心理呈现在读者面前。

三、多角度刻画和多种表达方式相结合。一个角度写多了，会令人感到呆板乏味，因此要做到“人无我有，人有我新”，尝试从新的角度去描绘人物。如萧红的《回忆鲁迅先生》一文，就把一个在家的、在工作中的和与青年相处的鲁迅运用多种表达方式多角度地进行呈现，既刻画了鲁迅的鲜明个性，又表达了作者对鲁迅的怀念和敬仰之情。

片段拾萃

小时候，最喜欢早晨睁眼时看到母亲梳理头发。那一头从未修剪过的头发，几乎长可及地，所以她总是站着梳理。一把梳子从头顶往下缓缓地梳，还得用她的左手分段把抓着才能梳通。全部梳通之后，就在后脑勺用一条黑丝线来回地扎，扎得牢牢的；再将一根比毛线针稍细的钢针穿过，然后便把垂在背后的一把乌亮的长发在那钢针上左右盘缠，梳出一个均衡而标致的髻子；接着套上一枚黑色的细网，再用四只长夹子从上下左右固定形状；最后，拔去钢针，戴上有翠饰的簪子。对于母亲梳头的动作，我真是百看不厌，心里好羡慕那头长发，觉得她那熟练的一举一动很动人。

（节选自林文月《给母亲梳头发》）