摘要：通过参加哈尔滨市2021年国家义务教育质量监测实践，总结成功经验，客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及其变化情况，深入分析影响义务教育质量的主要因素，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考，引导社会树立正确的教育质量观，提高义务教育质量和学生身心健康水平。

关键词：质量监测；监测经验；效果思考

义务教育阶段是每个学生成长发展的重要阶段，国家义务教育质量监测是提高教育质量的重要手段，旨在通过对义务教育的监测，及时发现教育教学中存在的问题，为教育行政部门提供决策依据，为改进教学方法提供科学依据，从而提高教育质量，促进教育公平。同时，质量监测还能促进学校与教师，家长与学生之间的沟通合作，有利于形成科学的教育教学评价体系。

一、从“门外”走向“门内”

参与监测应用的过程是一项非常复杂的工作，作为样本学校，我们经历了从迷茫到清晰，从“门外”走向“门内”的过程。在大数据收集、整理和分析的过程中，我们发现：一是学生学业水平整体不高，且优劣差距较大。平均分低于全市14分，低于全省33分，在全国所处的等级为4星。二是学校教育环境与师资力量等存在问题，教师的课堂管理能力低于全市3个百分点，低于全省8.6个百分点，在全国所处等级5星。三是教师探究教学程度低于全市5个百分点，低于全省7个百分点，在全国所处的等级为5星。这都为学校教育管理策略的制定提供了科学的依据。

同时，质量监测对教育质量的评估不是对学生成绩的单一评价，而是对教育全过程的综合考量，学生在义务教育阶段的表现和成长是监测应用中非常重要的一部分。但结果显示，我校学生的学习兴趣低于全市10.3个百分点，低于全省19.6个百分点，在全国所处的等级为4星，学生自主学习课内知识能力低于全市8个百分点，低于全省15.7个百分点，自主学习课外知识的能力低于全市15.5个百分点，低于全省23.7个百分点，这些数据都为学校未来的教育改革提供了新的方向。

二、“门内”采摘“硕果”

尚志市逸夫学校积极响应哈尔滨市2021年国家义务教育质量监测的号召，认真组织监测相关工作，并从多个方面应用和分享了监测结果：

改进教学方法。学校根据监测结果，积极改进教学方法。例如，利用数学这一优势学科，继续依托名师工作室，对几何画板进行深度开发；依托学校“情境、生活与实践”的教学理念，加大数学原创试题的编辑工作；依托学校“四研互助一图”的课堂教学模式，充分利用生生互助、师生互助，通过小组讨论、角色扮演、小组合作交流学习等方式，提高学生的参与度和实践操作能力。推广现代信息技術在教学中的应用，丰富教学资源，提高学生学习兴趣，激发学生学习内驱力，让学习真正发生在学生身上，作用于学生本身，凸显学生的主体地位。

提高教师素质。根据监测结果，学校多措并举，努力提高教师素质。以改革为方向，通过学校种子教师培训、校级全员培训，落实新课程方案与“双减”政策，实现课程方案和各科课程标准全指导、全覆盖。结合新课标中增加的跨学科主题内容，通过集智备课，引导教师突破学科边界，开展跨学科教研；以科研为先导，推广“思维导图在教学中的应用研究”科研成果，深入研究“思维导图在‘四研互助课堂教学模式中应用策略的研究”课题，通过“利其器”来“善其事”；通过参与尚志市教师进修学校“初中分层作业的设计与实验”课题研究和学校“‘双减背景下中学课后作业管理的策略研究”，使作业布置与管理更科学化；以教师业务提升为主体，购置班主任管理、教育理论和教学实践指导类相关书籍，促进教师专业知识积累和专业素养的提升。集体备课室、录播室等专业研修场地和设施，助力教师专业能力提升。通过青蓝工程、争做“四有”好老师课堂教学展示、教师基本功能力测试等系列活动的开展，打磨教师技能。以新时代教师基本功修炼及信息技术2.0培训考核为载体，推动教师专业化发展进程。

丰富课程设置。根据监测结果，学校对课程设置进行优化，注重课程的多样性和灵活性，使学生能够根据自己的兴趣和需求选择合适的课程，同时注重培养学生的创新精神和实践能力。学校根据学生的爱好特长和年龄特点，整合学校优质资源，从体育、科技等不同学科类型出发，开设了艺术、体育、国学、科学、劳动教育、心理教育六大类别课程。在艺术社团中，声乐训练、合唱展示、非洲鼓打击、剪纸、重彩油画棒、纸盘画等，让学生沉浸在艺术的氛围中，感受美，创造美。在体育社团中，足球、滑冰、跳绳等项目，锻炼了学生强健的体魄，培养了学生的竞争意识和团队精神。在探索实践类的科学社团中，机器人、趣味编程等将益智与操作相结合，让学生全脑潜能得到充分开发。学校开辟特色劳动教育实践基地“嘉禾园”，学生们在“嘉禾园”中快乐地开垦种植蔬菜和花卉，在接受劳动教育的同时，更体会到了收获劳动成果的喜悦。

优化教育环境。传统课堂是有形的教育，文化环境是无形的教育，良好的学校环境在学生教育中起着创设情境、熏陶影响的作用。显性文化与隐性文化并重，物质环境与精神环境兼修是我校环境育人的特点。校门口的“滋兰”石刻是第一道风景，“滋兰”语出《楚辞·离骚》，意在培养道德高尚的人，它时刻提醒着教师的责任，警示着学生的言行。经过刻有孔子像的校门，右侧墙面附有校歌《校园里洒满阳光》，激励学生用积极的心态学习，用阳光的心态生活。有浓郁文化气息的楼名、路名、广场名，如明德楼、至善楼、敏学图书馆、滋兰路、海天广场等，为学生营造着向学、向善的教育情境。翠微植物园陶冶性情，学生亲手栽种的每一棵小树，都是学生责任意识和环境意识的体现。楼廊环境则以“培养有民族灵魂、世界眼光和生存本领的新一代公民”的培养目标为切入口，针对不同年级学生的年龄特征，从生存本领、民族精神和世界眼光三个梯度挖掘内涵，从而实现了楼廊环境的艺术性和教育性相结合。

三、“硕果”回味“留香”

学校在哈尔滨市2021年国家义务教育质量监测结果应用方面获得了宝贵的经验，从积极改进教学方法，提高教师素质，丰富课程设置，优化育人环境等多个方面进行了积极探索和实践。这些经验也让我们对今后的工作有几点思考。

整合资源与把握契机。在义务教育阶段，资源的整合与时机的把握对于提高教学质量是至关重要的，特别是在德育和心理方面，相关教育工作者需要积极探索多元化的教育方式，通过整合校内外资源，为学生提供丰富的学习条件。同时，要善于把握利用教学最佳时机，例如开学时树立规则意识，对学生进行爱国主义教育、民族自信心和自豪感等心灵启迪，毕业仪式上对学生进行未来职业规划教育……在特殊的节点进行富有时效性的教育教学活动，抓住教育契机，以达到最佳的教学效果。

创新德育教学模式。创新德育教学模式，通过开展多元化的德育实践活动，例如社会实践、社区服务、课堂辩论等，让学生在实践中体验、思考、成长，让活动起到育人作用，成为提升德育教学效果的有效途径。

强化教师培训与教育。教师是教育工作的核心力量，更是学生身心发展的领路人。这就需要教师不断充实专业知识，提高专业素养，扎实推进提升教师个人基本功。根据国家义务教育质量监测的结果，针对教师在教育教学上的短板，形成合力，借助团队力量，及时调整教育教学策略。协同加强教师对学生学习方法的指导，提升教师的教育教学质量，提高团队的教育教学水平，助力学校整体教育教学质量的提高。

足履实地，行方致远。未来，尚志市逸夫学校将努力践行为党育人、为国育才的神圣使命，恪守本色、擦亮特色、提升成色，以始为终明方向，向质而行谋发展。

（执笔人：李杰）

编辑/陆鹤鸣