摘 要：“双减”政策实施后，初中阶段各科教师应该着力减轻学生的课业负担，让学生在轻松自由的学习状态下更好地学习知识。初中英语课堂教学中，教师以提质增效为重要目标，积极落实“双减”政策，让学生在英语课堂进行高质量学习。教师给予学生针对性指导，让学生理解如何学好英语，积极探索英语学习中的奥妙。本文主要探索了“双减”背景下构建提质增效的初中英语课堂的策略。

关键词：“双减”政策；初中英语；提质增效；教学策略

作者简介：黄幼婷，福建省南安市第六中学。

“双减”政策对初中英语教师提出了较高的要求，教师在提升教学质量的过程中应该注重学生的学习状态。传统英语教学主要强调学生对英语知识的掌握，并没有减轻学生的课业负担，导致学生面对英语学习的时候出现不良的心理状态。所以，初中英语教师应在“双减”背景下改进英语教学举措，让学生在提质增效的英语课堂中找到英语学习的关键力量。教师采用针对性教学举措，为学生营造活跃的英语课堂，保证学生在英语课堂中有所发展和进步，探索英语学习的奥妙和意义，这对于学生的知识掌握以及素质提高都有着良好的支持和带动作用。

一、“双减”政策对初中英语课堂教学的促进作用

“双减”政策对初中英语课堂教学具有促进作用，教师必须对“双减”政策进行深度解读，为学生的英语学习提供支持和保障。

第一，基于“双减”政策，初中英语教师在教学的过程中会积极转变教学心态，树立全新的教学理念。教师采取的教学举措以学生发展为根本，注重学生的学习状况，按照学生的具体学习状态去调整教学步伐，这让学生的主体地位得以保证，为学生指明了优化学习的方向以及前行的道路。学生在英语知识学习的过程中感受到自身在课堂中的主体地位，教师帮助学生探索重点知识，增强学生的英语学习信心。

第二，基于“双减”政策开展初中英语课堂教学，教师的教学手段要更加新颖，引领学生在不断探索的过程中加强交流和研究。教师打造有利于学生英语能力发展的教学体系，以更为独到的见解优化初中英语课堂教学，让学生有效开展英语学习。

第三，初中英语教学中落实“双减”政策，可以形成良好的教学氛围和体系。师生、生生之间开展互动，共同交流和探索，突破英语学习中的困难，在提高学习水平和效率的同时，也让学生在整合英语知识的过程中找到前行的方向，让英语学习变得更加有效。

二、“双减”背景下构建提质增效的初中英语课堂的具体策略

（一）确立生本思想，提升学生学习兴趣

“双减”政策要求初中英语教师在教学过程中减轻学生的学业负担，激发学生的学习兴趣。如何让学生在英语课堂中提升学习的质量和效果成为教师需认真思考的问题。在“双减”政策的指引下，初中英语教师认识到只有让学生成为课堂的主人，才能有效达成提质增效。所以，在日常教学中，教师坚持生本教育思想，一切教学活动均围绕学生开展。学生的主体地位在课堂得以凸显学生，才能在课堂上更加活跃。教师注重减轻学生的学习负担和学习压力。学生在轻松自由的状态下可更好地探索英语学习的关键意义。

小组合作学习是生本教育思想的体现，也有利于促进英语课堂提质增效，这符合“双减”政策的要求。小组合作学习主要是将学生划分为不同的学习小组，小组成员针对具体的学习任务进行分析和探索，每一个小组成员都拥有明确的学习方向和主题。学生共同针对教师布置的任务进行探索和交流，从而将所学习内容逐步内化，而且不会面临十分沉重的学业负担。比如，教师引导学生学习“Our hobbies”这个单元，目的是让学生认读理解单词grandma、country、everyone、friendly、play basketball，掌握句型“My hobby is...”“My hobbies are... and...”。学生在阅读课文后能获取关键信息，根据上下文语境猜测词义。这一过程中，教师将学生划分为若干学习小组，让学生围绕某一段落进行重点探索交流，学生可以表达自己的看法。这一过程中，学生对知识学习有着坚定的信念，在同学的帮助和引导下更好地记忆词汇，团队的力量让学生放松地参与英语学习，获得良好的学习效果。

（二）借助现代技术，营造活跃学习氛围

教师基于“双减”政策对教学内涵进行深度挖掘，充分认识到现代教学技术手段的意义，并为学生营造浓厚的学习氛围。浓厚学习氛围的营造也是减轻学生学习负担的关键，会让学生的学习效果大大增强。所以，教师应借助新穎的教学手段和技术，为学生营造不一样的学习氛围。当前，现代教学技术手段融入初中各个学科教学之中，深受教师的喜欢，教学效果较好，为学生带来了良好的学习体验。初中英语教学中，教师运用现代教学技术手段为学生提供生动形象的图片等，不仅解放了学生的头脑，还可以让学生在灵活的学习状态下活跃思维，感受到英语学习的不同韵味。教师以把握现代教学技术手段关键点为主，将生动形象画面与英语知识相结合，为学生带来全新的英语学习体验，促使学生在浓厚的学习氛围中参与英语知识探索，自然会提高英语学习的效果和质量。

教师利用现代教学技术手段为学生呈现生动的画面，把复杂的英语知识呈现出来，这样可降低学生的学习难度，使学生走进英语学习天地。比如，“The birthday party”这一单元主要是让学生通过人物对话，学习关于询问和回答出生年月与地点的英文表达方式。在掌握年份和12个月份的表达方式后，学生能熟练运用英语询问和回答某人的出生地和出生年月。在这一过程中，教师通过多媒体以图文结合的形式，让学生读出年份和12个月。在注重朗读对话的情况下关注语音语调，让学生借助现代教学技术手段获得良好的学习体验。在轻松自由的英语学习状态下，学生自然地养成良好的学习习惯，在把握重点的情况下感受英语学习带给自己的良好体验。这一过程中，学生有着不一样的认知，在轻松的学习状态之下更好地探索知识。除此之外，为了让“双减”政策下的英语课堂教学更加新颖，教师通过多媒体技术手段为学生搭建网络学习平台。学生可以在课后回到家中登录网络学习平台，将课堂学习的内容进行巩固，对课堂学习中有疑惑的内容进行探索，促进学生深入思考，不断提升学习效果。

（三）开展游戏教学，让学生轻松自由地学习

轻松自由的学习状态正是“双减”背景下初中英语课堂教学的追求，教师为达成这一目标可开展游戏教学。游戏教学过程中，教师将英语知识和游戏完美地融合，不仅让课堂氛围更加浓厚，也使学生在参与知识探索的过程中有更加深刻的体验。教师通过新颖的游戏教学，让学生获得良好的学习体验感受到学习英语知识的意义，同时促进提质增效课堂的构建。

例如，教师可以结合“Our clothes”这一单元的内容，让学生以英语单词接龙的形式，掌握重点词汇survey interview、carry out、deliver。在教师发出指令后，学生对学习的词汇进行重点拼读。然后，教师制作不同的卡片，让学生拿着不同的卡片，以找朋友的形式与同学的卡片组合在一起，形成新的单词。这样可活跃学生的思维，在游戏化英语学习状态下，让学生更好地交流和探索。

（四）创设生动情境，增强学生的学习动力

情境教学可以让学生拥有十足的学习动力，发挥主观能动性，认真找寻突破英语学习难点的关键。情境教学作为一种崭新的教学手段，得到英语教师的青睐和认可，教师把英语知识和情境教学完美地融合，促使学生在英语学习的过程中找到方向，把生动情境中蕴含的重要英语知识进行提炼，使得学生在思考英语知识的同时，也在生动的情境中更好地交流和探索。生动学习情境的构建符合“双减”政策的要求，为学生指明学习方向。

生动学习情境的打造有助于学生更好地交流和分析。比如，教师引领学生学习“Food festival”时，以“国际美食节”为切入点让学生进行相关点菜场景的分析，学生进行角色扮演。在生动情境中，学生有着十足的学习动力，积极进行口语交际，说明餐具的使用方法以及如何养成健康的饮食习惯。学生围绕主题进行交流探索，可有效提升英语学习效果。

（五）合理布置作业，激发学生的学习欲望

“双减”政策要求教师在进行初中英语教学的时候，要减轻学生的课业负担。教师要合理布置作业，以提升学生英语学习的效果和质量。在控制学生作业量的前提下，教师应注重作业的趣味性、丰富性，以此使学生更好地巩固英语学习成果。教师布置的作业要符合学生的身心发展特点，以全方位激活学生的学习欲望为主，使学生拥有不一样的学习体验。

教师在教学过程中可以为学生布置丰富多样的作业内容，让学生在探索交流中形成浓厚的兴趣，让学生对所学知识加以巩固。比如，“Our school life”这个单元的教学目标是让学生学会用英语描述自己的学校生活，将自己喜欢的学科等相关内容进行重点描述。为了减轻学生的课业负担，激发学生的学习兴趣，教师可布置丰富多样的作业内容，让学生拥有选择的机会：第一，以“我的学校生活”为主题，让学生进行口头描述，将描述内容讲给父母听。第二，将自己的学校生活进行绘画，锻炼学生的动手操作能力。第三，尝试去搜集与学校生活相关的课外内容，与小伙伴共同交流，开拓视野。教师合理布置作业，注重激发学生的学习欲望，学生不再处于沉重的课业负担之下，带着浓厚的兴趣更好地探索。

综上所述，初中英语教师应該与时俱进，积极落实“双减”政策。在日常英语教学时以提质增效为目标，从教授学生知识为主转变为引导学生主动学习为主，让学生成为知识探索的参与者。在打破学生学习限制和约束的情况下，让学生拥有充足的自我发展空间。教师要创新教学举措，构建提质增效的初中英语课堂，使学生充满学习动力。

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