龙悦

周末早上10点钟，上课点过名，却迟迟不见他的踪影。其他同学在此起彼落的笑闹声中告诉我，他啊，是“迟到大王”！有一次，明明12点就要下课，他居然12点30分才来，之前的老师都快被他气疯了！

经由同学七嘴八舌的转述，我约略知道他有一向迟到、字迹潦草等恶名昭彰的习惯。议论纷纷间，他从门外拎着书袋默默走进来，蓬乱的头发和侧头傻笑的模样，我隐约感受得到他的匆忙和歉意，于是招呼他尽快入座，继续写作引导的课程。

在座位间巡视时，我见他盘腿而坐，左手闲置椅面，右手握着笔在上下晃动的作文本上快速书写着。我走近提醒他，要用左手幫忙固定本子，他没有抬头，只是顺从地配合。

接下来的课程需要分组上台自我介绍，但是没有人愿意跟他分在同一组，我只好请班上资质佳且个性温和的同学勉为其难接纳他。但由于他讲演的声音太小，无法适切表达，加上字迹潦草也不能负责板书，完全帮不上忙的他，只是一直傻笑着待立在讲台边。台下同学趁机嘲讽嘻笑，同组的同学也只能面露无奈，一肩扛起讲演和书写的责任。

然而分享内容时，我却从他全篇脱落散乱的笔迹中，读到了生动有趣的表达；虽然他写出来的内容，除错别字以外，也常缺漏书写，例如“开”写成“门”、“忽”错置为“呼”，以同侪程度来看，他的文字表现确实较为低落，不过如果抛开书写的问题，还是能从上下文约略推知他的意思。

记得亲师面谈时，他给我和他的妈妈分享他眼中的自己，他举例：“看到教室有落叶飞进来时，不管今天是不是值日生，我都会扫起来。”印证了他主动的特质。看着那一棵写满六大优点、跃动光彩的优点树，我们不禁会心一笑。同时，他也很清楚自己容易分心发呆的缺点。

谈话间，他原本蹲在一旁安静等候，听到我们细读着他的作品有说有笑，于是站起来环揽着妈妈的脖子依偎撒娇。我对他说，期待看见他更进步，只见那清亮的双眸洋溢着灿烂的笑意，轻轻点着头，我和他妈妈也很有默契地相视而笑。因为我们相信，每一个孩子的成长都需要耐心陪伴。