陈玲

[摘    要]江苏省南京市江北新区盘城街道中心幼儿园发挥园本特色，挖掘社会资源，开发实施具有个性特点的“五彩课程”，即红、蓝、绿、紫、黄五彩颜色，对应德、智、体、美、劳“五育”，深入推进“五育”并举全面育人的核心理念，力求适合幼儿年龄特点，呼应儿童成长需求，开发丰富多彩的幼儿学习课程，培育幼儿综合素养，促进儿童身心全面发展。

[关键词]幼儿教育；“五育”并举；课程建设；“五彩课程”

一、解读“五彩课程”

江苏省南京市江北新区盘城街道中心幼儿园落实教育部“五育”并举的相关文件精神，将“五彩作为底色，托起儿童美好的未来”作为办园理念。五彩即红、蓝、绿、紫、黄五彩颜色，对应德、智、体、美、劳，实施“五育”并举的素质教育。

红色总能让人想起美好的事物，代表积极、主动和开放，“五彩课程”以“红”寓“德”，德育为先，首先要培养幼儿成为一个爱祖国爱家乡爱集体爱自己的人。蓝色总能让人想起大海，充满未知和探究，代表智慧、自信和沉静，“五彩课程”以“蓝”寓“智”，智育为重，重视培养幼儿成为一个主动学习乐于探究的人。绿色是生命力的象征，代表健康、自然和希望，“五彩课程”以“绿”寓“体”，体育为基，身心健康、积极快乐是促进幼儿未来持续发展的基础条件。紫色总能给人带来神秘和高雅，代表浪漫、想象和自由，“五彩课程” 以“紫”寓“美”，美育为要，培养幼儿成为一个热爱美、感受美、创造美的人。黄色灿烂，有着太阳般的光辉，代表积极、光荣和收获，“五彩课程”以“黄”寓 “劳”，劳育为本，培养幼儿成为一个勤劳勇敢、自理自立、热爱生活的人。

“五彩课程”，以周边环境为课程教育资源，以主题活动为课程实施路径，以有趣的游戏活动为课程落实方式，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的育人目标，构建开放的个性化园本课程。

二、调研“五彩课程”资源，探析教育价值

以园长为组长、园内骨干教师为组员，江苏省南京市江北新区盘城街道中心幼儿园成立“五彩驿站”课程研讨小组，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，课程研讨组通过看幼儿的游戏现场、听教师的实践感悟、寻五彩课程中的方法策略等，立足不同年龄段幼儿的发展水平、认知兴趣和学习需要，探析各类资源中蕴含的德、智、体、美、劳的教育价值。引导教师在教育实践中不断反思、领悟、提升，形成强而有力的课程研究团队。

围绕德、智、体、美、劳“五育”发展目标，针对性地开发园内外的教育资源，实现主题活动“凸显一育，‘五育’均有”的脉络。利用丰富的课程资源创设游戏环境，园内设置五大游戏区域——“红色创意园”“蓝色梦工厂”“绿色健康乐园”“紫色游乐园”“黄色种植园”，在游戏活动中发展幼儿的各种能力，获取新的經验，根据课程目标和幼儿特点，改进教学内容、方法和评价，关注游戏精神的渗透，从而优化幼儿自主学习的效果，在五彩课程的实施中帮助幼儿逐步养成积极向上、认真专注、不怕困难、勇于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。同时，幼儿园调研周边区域环境，挖掘和分析地方自然条件、经济文化状况、历史文化传统等方面的课程资源，基于不同年龄段幼儿的发展经验，探索开放性的活动，鼓励幼儿自由游戏、自主探索，不做规定，不预先设计，开展一系列具有自发生成特质的探索活动，形成灵动成长的“五彩社会实践游戏课程”。

江苏省南京市江北新区盘城街道中心幼儿园地处江北新区盘城街道，园所周边有着丰富而独特的教育资源。距离幼儿园500米的南京信息工程大学，大气科学是王牌专业，气象教育资源彰显，校园内环境优美，植物、昆虫资源丰富，春夏秋冬，不同季节有不同的美，有着得天独厚的科学、美育等资源，另外，南京信息工程大学里很多老师的孩子也就读于此，为幼儿园走进大学提供了便利条件，因此，南信大是幼儿园的“蓝色教育基地”和“紫色教育基地”。双城社区拥有一个集党建教育、团体拓展、陶冶情操于一体的活动阵地，“立德树人”成为全社会的共识，爱祖国、爱家乡教育从这里开始，是“红色教育基地”。横穿南信大即到龙王山森林公园，龙王山高114米，园区树木葱茏，满眼绿色中一条柏油马路盘山而上，便于幼儿健步远足，是“绿色教育基地”。盘城街道是江北新区唯一的农业主导型镇街，“来大美盘城，品甜香葡萄”，地处落桥社区的盘城葡萄园作为美丽乡村旅游名片，果香四溢的时节，幼儿可以参与采摘活动，除了葡萄园，落桥社区还拥有其他丰富的农业资源，因此落桥社区是“黄色教育基地”。针对不同资源本身的特点，幼儿园对本土资源加以梳理和整合，挑选了以上五个具有代表性的教育资源，开发适合幼儿的课程内容，提取可以利用、有教育价值、操作性强的部分与主题活动有机结合，开展一系列探索性活动，让幼儿在自主、自由的活动中陶冶性情、丰富经验、培养良好的学习品质，形成了特有的五彩课程体系。

三、推进“五彩课程”实施，促进幼儿全面发展

“五彩课程”建设是一个持续的、动态的过程，幼儿园以《指南》为依据，根据幼儿年龄特点，使幼儿身心愉悦，在自由自主的氛围中进行创造，获得全面发展，科学合理地编制园所课程。以园所的、区域的教育资源为基础，基于幼儿发展、呼应幼儿需求、贴近幼儿生活、满足幼儿游戏兴趣，力求建设最适宜自己的课程。

（一）红色德育，构筑未来

《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养孩子良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。”为此幼儿园开展了一系列以爱家乡、爱祖国、爱幼儿园的主题游戏活动，如大班主题活动“红色盘城娃”、中班主题活动“小小中国心”、小班主题活动“我爱我‘家’”。还开展了“我的好妈妈”“快乐六一”“五彩毕业季”“大手牵小手” 等活动，使孩子感受到父母情、师生情、同伴情。带领孩子走进家乡——盘城葡萄园，感受家乡之美；让孩子们进一步了解家乡的特产及家乡的人文。通过“红色双城故事我来说”“给祖国妈妈的礼物”“建党一百周年”“走近盘城的历史”等系列活动，鼓励孩子用歌声、画笔、手工来表达对祖国对家乡的热爱；为了让孩子们了解传统节日，幼儿园开展了“浓浓元宵情”“粽情飘香”“快乐中秋”“九九重阳”“情浓饺子香”等活动，让孩子们参与其中，感受中华传统节日的魅力。

结合周边基地资源，幼儿园开展以家庭为单位的亲子活动，以情景体验的形式，寓教于游，寓学于行，充分让孩子在游戏体验中感知长征精神，激发爱党爱国意识。在基地中幼儿园带领孩子穿戴红军服，聆听中国红，参观步枪、大刀等红军武器，体验分组打靶射击训练的活动，帮助孩子认识中国红军。同时组织家长和孩子共同参与“飞夺泸定桥”“匍匐过草地”“爬雪山”“激战腊子口”“突破封锁线”“抢救伤员”“成功突围会师”等一系列长征情景体验式游戏，体悟红军长征的艰辛，感受长征胜利的喜悦。另外，幼儿园开展了“长征故事大赛”、“长征情景剧”表演，以及“绘画长征路”等活动，进一步引导孩子探索红军长征故事，传承长征精神。在幼儿园游戏活动中，老师们根据孩子的年龄特点，将红色德育教育生活化、游戏化，提供德育绘本、开展看图片辨对错的游戏投放在幼儿园“红色创意园”中，并结合节庆活动，开展微景观制作，传承中华美德。寓教于乐，在有趣的游戏中培养幼儿正确德育观。

（二）蓝色智育，以智启慧

智育是有目的、有计划、有组织地向幼儿传授知识技能，发展智力的教育，智育是全面发展教育的重要组成部分。每年十一月是幼儿园“蓝色科技节”，幼儿园引导每个孩子参与其中，教师带领孩子在“蓝色梦工厂”里探索科技，还鼓励家长带领孩子走进南京信息工程大学，参观科技馆，丰富孩子们经验。幼儿园开展主题活动“玩转科学”“我们身边的科学”“神秘的秋天”。整合周边资源开展丰富的实践活动，如：组织参观南信大气象基地、南信大附小开心农场，开展了“亲子科技手工展”，让孩子们在提升动手能力的同时，感受科技的魅力。幼儿园还加强与高校志愿者的深度合作，邀请大学的哥哥姐姐们走进幼儿园的校园开展系列生动有趣的气象讲座，引导孩子们树立关注气候变化的意识。

在游戏中引导孩子在“蓝色梦工厂”的场地上自由组合搭建运动器械，启发孩子发挥想象，创新玩法。老师鼓励孩子充分将积木与其他低结构材料进行组合搭建，由孩子讨论生成建构主题，通过主题式讨论—积木造型使用—卡槽连接方式—连续性搭建等环节打造属于孩子们的“梦工厂”。还创设“小小氣象站”游戏情境内容，让孩子们化身“小小观测员”，学以致用，进一步发现气象类相关内容，培养科学兴趣。丰富的活动，让孩子们在直接感知、亲身体验和实际操作中成为热爱学习、主动学习的人。

（三）绿色体育，强身健体

幼儿园的体育活动不是单一的体能训练，它是一种综合的游戏实践活动对幼儿进行社会化教育，即满足幼儿的好奇心和身体需要，又促进幼儿更好地融入社会，成为一个发展健全的人。在幼儿园开展的“挥舞运动翅膀”运动会中，孩子们精神抖擞、充满活力和朝气，灿烂的微笑洋溢着如火的热情；“活力无限”拍球跳绳比赛中，孩子们奋力拼搏，尽显自我风采；“沐春日暖阳”远足活动中，孩子们走进龙王山，感受草长莺飞的绿意。“追五彩之秋”活动中孩子们来到大自然，亲临其境感受大自然的变化，体验田间劳作的乐趣。

大自然是一个宝藏，幼儿园还开展亲子寻宝、闯关、露营、穿越火线等游戏，增加亲子之间的联系，还组织玩丛林探险、穿越野人林、寻找一棵树、森林盲径等游戏，通过营造游戏情境的方式，使孩子们更加热爱自然、热爱生活。在园内“绿色健康园”里，幼儿园香樟树树木这一自然元素被打造成具有野趣的运动设备，比如增加软梯，替代大型的攀爬墙；利用大树打造秋千等，满足孩子在这个区域进行运动的需求。除此之外，在“绿色健康园”中增添一些低结构、能组合的材料，如麻绳，可以缠绕树干，生成穿越火线主题活动；如小玩具、摆件，创设寻宝游戏等。引导孩子们发现材料，充分探索，挖掘出形式多样的游戏玩法，展现积极向上的精神，感受大自然的静谧与美好。

（四）紫色美育，成就自信

幼儿期是养成一生良好行为习惯的关键期，它对幼儿心灵塑造、智力发展、愉悦性情、增进健美体态等，都有着极为重要的作用，所以幼儿时期实施美育，是促进幼儿形成健全人格不可缺少的重要因素，更是促进幼儿全面发展方面有着其他教育不可替代的作用。通过古诗朗诵、儿歌说唱、故事表演、童话剧会演等系列主题活动，为孩子们创设展现“美”的机会，并开展主题活动“大美盘城”“五彩童年 我的六一”“春花灿烂”等；定期组织孩子畅游周边南京信息工程大学艺术创作基地，使孩子们接触多种多样的艺术形式和作品，在大学生的讲解中，引导孩子们欣赏美、感受美、发现美、创作美。另外幼儿园邀请南京信息工程大学的学生走进幼儿园给孩子们传播美学文化，进一步丰富孩子们的想象力和创造力。

在幼儿园“紫色游乐园”的游戏场地内，幼儿园添置各种新型儿童车辆，在场地上老师们与孩子一起绘制简易的“交通枢纽”，设置“人行道、机动车道、交通岗亭、停车场”等，利用不同图标做成交通指向，让孩子们自主习得交通规则，按需前往相应目的地。为了满足孩子在户外涂鸦的游戏需求，利用水源把墙面打造成了一个大型的涂鸦场所，提供丰富的材料，支持孩子们进行不同形式的涂鸦，充分满足孩子们的创作与想象的空间，同时通过开设“童趣画展”的形式，鼓励孩子担任小小讲解员向家长向同伴介绍画展中的内容，帮助孩子表达的同时感受不同作品的意境美。走进“五彩园”，你可以发现每一处都有孩子们的小小身影，他们才是发现美、创造美的小主人，幼儿园会鼓励孩子以多样的形式参与其中，努力让孩子们在这个对世界充满好奇的年纪里，拥有一双能够发现美丽事物的眼睛、一对聆听美好声音的耳朵和一颗温暖富足的心灵。

（五）黄色劳育，点亮底色

劳育的意义在于幼儿劳动精神的养成以及对社会生活的适应，具有现实和长远的意义。幼儿园开展游戏化劳动教育，在游戏中培养孩子形成良好的劳动习惯，使幼儿树立正确的劳动观和劳动态度，珍惜劳动成果。主题活动中，孩子们用自己的耐“劳”换取知识的果实；创造性游戏中，孩子感受“劳”动的魅力；在盘城葡萄园基地中，幼儿园鼓励以家庭为单位参与农场推出的“认养葡萄树”活动，认养专属于自己的葡萄树，随时前往参与葡萄种植过程。葡萄成熟的季节，还开展“摘葡萄、品葡萄、绘葡萄”等活动，在社区实践中，孩子体验辛“劳”的过程。葡萄成熟时鼓励家长入园参与“认养葡萄树”的衍生活动：“认养小菜园”，在与家长共同种植各种蔬菜的同时，进一步感受粮食的珍贵；其次，幼儿园对家长开放，让家长和孩子在园内自由玩耍，共同开展“摸小鱼”“钓虾子”亲子大赛和“追鸭撵鹅”竞技活动。在亲近大自然的同时，感受童真童趣。

在“黄色种植园”里，幼儿园鼓励孩子们进行多样化种植。从选种开始，结合季节、二十四节气，让孩子在种植实践中丰富关于农作物的经验。通过探索、劳动、收获，从而积累生活经验、提升劳动技能、增强责任意识、发现自然规律，种植中体验劳动的辛苦和乐趣；用勤“劳”收获硕果累累。走出幼儿园的大门，社区、菜场、超市，无时不更新着他们对生活新的认知。

“五彩课程”建设既不是凭空想象的，也不是一蹴而就的，需要脚踏实地地不断探索和创新，需要在不断地讨论、修改、实践、修改、再实践的过程中逐渐完善，使孩子们在“德、智、体、美、劳”方面得到更好更全面的发展，用心谱写属于幼儿的五彩童年。

参考文献：

[1]宁本涛.“五育”融合与中国基础教育生态重建[J].中国电化教育，2019（Z3）.

[2]薛建男.幼儿园教育质量评价指标体系研究[D].上海：上海师范大学，2012.

（责任编辑：杜家和）