李建霞 山西省晋城市泽州县金村中心小学

党的二十大报告强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”贯彻党的教育方针政策，加快推进德智体美劳全面发展的素质教育体系建设，促进学生各种能力的发展，关键要落实到具体行动上。

在提倡素质教育的当下，在当前的“双减”政策指引下，要确实减轻学生课业负担，把学生从繁重的、重复的、无效的教育中解放出来，全面提高学生素质就显得尤为重要，而美育工作就是这一环节的重要组成部分。美育作为学校教育工作中不可缺少的一部分，在新时代的奋进之路上，发挥着越来越重要的作用。

美育的重点在学校。国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中强调：美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。美育的目标在于提升学生审美和人文素养，从而陶冶情操、温润心灵、激发创新、创造活力，以美养德、以德塑魂，培养时代新人。

近年来，在上级部门的关怀指导下，我们学校以“让每一位孩子都闪闪发光”的办学理念为引领，坚持“圆金色童年之梦，炫灿烂生命之光”的办学愿景，秉承“成就一个孩子，幸福一个家庭，奉献整个社会”的办学使命，发扬“奋发进取，勇争第一”的金牌精神，牢记“千锤百炼始成金”的校训，坚持强化美育教育、规范美育管理，不断加大美育投入、丰富美育实践，努力打造美育文化、创新美育生态，立志将学生培养成具备工匠精神、纯正品质、阳光向上的新时代好少年。

一、健全工作机制，完善美育管理体系

学校将美育工作作为抓手，在把握美育发展方向、发挥其引领作用的同时，把践行社会主义核心价值观融入学校美育工作中，引领学生树立正确的审美意识，在传承民族文化的基础上培养和造就德智体美劳全面发展的时代新人。

（一）全面加强和改进学校美育工作

面向全体，以美育人。依照学生成长规律和美育特点，在培养学生美育发展的基础上，着重解决美育工作中存在的个性差异，不偏不倚，全面发展，让每个学生都享有接受美育的机会，因人制宜，多品发展。在美育工作中，教师要充分考虑学生的个人特质、兴趣、爱好、特长、智力和非智力因素的差异，加强分类指导，走特色发展之路，形成一校多品的局面。改革创新，携手共进。加强美育改革，统筹美育发展，促进全学科的有机融合。整合美育资源，促进学校、家庭与社会互联互动，齐抓共管，掀起美育持续发展和学生全面成长的高潮。

（二）不断加强学校美育管理工作

课程设置是培养全才的根本。在倡导素质教育的今天，学校将音乐、美术等艺术课作为必修课，重视艺术课的课堂教学改革，组织各种艺术小组发展学生的艺术兴趣、爱好和特长；不断提高艺术教师队伍素质，提高教师的审美素养；发挥家长在美育中的作用，共同推进学生的美育工作；完善考核机制、创新测评形式，做好美育教学及实践活动。为了实现这一目标，我们建立了“金色教育”专项工作机制，成立了由校长任组长、分管部门和艺术老师为组员的美育工作领导小组，统筹规划并稳步推进学校美育工作。同时，我们还组织教师培训美学知识，结合本校实际制定了《美育教育暂行办法》，编写了《美育教育发展规划》，分层次地明确了课程目标、实施办法，制定了教师定期集体备课、学生分期开展美育活动、学校期末评价等举措，为学校美育工作的开展奠定了基础。

二、丰富教育模式，践行美育理念

学校充分利用校内外各种资源，积极探索全方位立体式网络化美育教育阶梯，丰富教育模式，践行美育理念，探求美育内涵，拓展美育外延，扩充美育范畴，理解美育实质，提升学生的综合素质，为学生将来成为祖国的栋梁奠定一定的美育基础。

（一）学科有效融合，渗透审美教育

坚持倡导“全课程”理念，以主题教学为中心，创新课程新模式，打破学科之间的条框壁垒，使各种课程内容变得生活化、整体化、综合化、联结化、融合化。为了丰富学习内容，提高学生对艺术的审美感知能力和学习的兴趣，老师们将节奏律动、聆听绘画、绘制图谱、阅读教学等巧妙地结合在一起，抓住音、美、语、数等学科特点，开展了画笔舞动旋律、音美完美融合活动，以经典阅读与“金小”年度关键人物或关键事件为主线建成主题课程群，以“中国梦 航天梦 我的梦”为主题，围绕“神十六飞天”关键事件，在“中国航天梦里挖呀挖”，从航天发展史、航天关键事件、航天英雄、航天成就等领域让学生阅读科普专题之后，通过画、唱、读、写（中、英文版）、制作等不同形式放飞自己的航天梦，使学生获得持续的、立体的审美教育。通过主题活动，让学生躬身美的体悟，美的感知，美的体验，美的渗透，各种美糅合叠加，生成独特的美，感受到“美”的博大精深。

（二）开展实践活动，打造美育特色

德育的功能在于立德树人，而美育是以培养学生审美、立美的能力。对于培养全面发展人才，德育和美育的重要性不容忽视，德育和美育具有不同的特点和任务，这就要求我们在人才培养过程中，要将两者互相结合，充分发挥美德引领、全面育人的功能，以达到育人效果最大化。我们遵循教育基本规律，构建了“阳光”德育课程三进阶教育模式。从儿童的认知、兴趣、需要、情感出发，以文化考查、公益服务、创意创新、情境体验四大活动为载体，让儿童去审视、去体验、去感受、去理解，让学生在形式多样的活动中实现金色教育价值体悟与自我价值塑造。在活动中发现美、感知美、体悟美、欣赏美、创造美。

党的二十大报告中指出：深入开展社会主义核心价值观宣传教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。为了践行党的二十大精神，激发学生的爱国热情，将社会主义核心价值观的精神和要求具化为对国旗的热爱、对国家的认同，学校实施“4+1”升降旗模式。在举行升降旗仪式中，同学们出旗、升旗、国旗下的演讲，辅导员的红色经典故事分享，校长的谆谆教导……看似简单的升旗仪式，却蕴涵着深厚的爱国主义教育情感。学生在庄严的憧憬中感知红色“美”、爱国“美”、认同“美”，让“美”高高飘扬在校园里，飘扬在学生的内心世界里。为了培养学生的“家国情怀”，学校通过“我和国旗合个影”“我为祖国唱支歌”、经典诵读、古诗词大会等多种形式隆重献礼祖国母亲，再现了“美”的爱心和情怀。

世界上的美无处不在，只是人们缺乏发现美的眼睛。学生见识少、视野窄，认知能力有限，缺乏认识美的能力。为了让学生识美、审美、用美，拓展美育的范围，学校以“主题月”活动为契机，利用寒暑假开展“公益情怀”主题活动，引导学生走出校园，走进社区、福利院、图书馆……用实际行动书写少年的责任与担当，展现了“美”的外延——健康、阳光、乐学的精神状态。

在“养成教育”中，老师带领学生制定一日生活图谱，在同学与父母的监督与陪伴下连续多日做一件事情，在每天的坚持中共同见证好习惯的养成，深挖“美”的内涵，感知养成美好习惯的重要和不易。

阅读永远是语文学习的主题，在阅读活动中，通过好书分享、班级共读、读书展示、图书义卖等活动，用传统文化经典照耀儿童成长的完整心灵世界，努力办好一所最美宜读的书香校园，具化“美”的芳香、“美”的文化。

学生好动，可以在动中感知美。学校通过举办田径运动会和校级艺术节以及科创活动，让学生体验运动的快乐，感受艺术美好以及放飞对科技的憧憬，透析“美”的动态和动感；举办入队仪式、“六一”大型团体操比赛和六年成长报告会，用满满的仪式感陪伴他们走向更美好的未来，演绎了“美”的成长历程。

校园安全一直是各项工作的重中之重，学校利用“安全法制”主题月，邀请专家举办法律知识讲座，帮助学生增强法律意识，增强法制观念，认识到校园欺凌的危害、校园欺诈的可怕，感受到校园安全的美好。

在创新中感知美、绽放美。坚持创新是第一动力，创新驱动发展战略，不断发展创新功能。创新要趁早，小学生的创新能力培养是学校培养的重点。在“创新实践”主题月中，学校通过举办科技环保主题活动激发学生的创新能力，提升学生的科学素养，阐释了“美”的创新与未来。在“新春文化”主题月中，通过举办新年汇报表演及展出活动，为同学提供展示创新能力的平台，绽放了“美”的雅趣和快乐。

（三）开展社团活动，助力审美教育

为了让学生在丰富多彩的美育社团活动中用自己的眼睛审视美、发现美，用心灵感知美、体悟美、创新美，在思想情感的深处受到美的熏陶，获得美的深层次体验，自“双减”实施以来，学校为了满足学生多样化的发展需求，立体式地开展了“特色成长”和“全面发展”两个层面的活动。在课后服务活动中，依据学生的兴趣、爱好，建立美育活动社团，涉及书法、合唱、舞蹈、葫芦丝、竖笛、绘画、剪纸、非洲鼓、棋艺、魔方、琵琶、创客、足球、棒垒球等项目。为了开展好社团活动，学校经常组织教师和部分学生开展社团美育研讨会，集思广益，建言献策，征求意见和建议，努力把各个社团办得有声有色，以社团特色吸引学生，以社团活动内容征服学生，留足时间和空间，以满足学生日益增长的求知欲望和千奇百怪的探求心理。

学生如一张白纸，要绘就美丽图画，需各社团辅导老师帮助。教师根据学生年龄及性格特点制定活动方案，统筹设计每一次活动内容，组织各具特色的社团美育活动小组。学生在社团活动中深化、延伸了课内学习，培养、发展兴趣特长，促进学生个性化发展和全面成长。在各社团活动中，美育一直贯彻始终，美的审视、美的发现、美的躬行等都在活动中表现得淋漓尽致，为学生的美育教学增添了无尽的活力。

1.借用传统文化，拓展美育领域

美育是传承民族优秀文化遗产的重要途径。习近平总书记强调：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心健康成长。”美育在培养学生健康人格方面具有重要功能和价值。充分利用文化遗产开展美育活动，有助于弘扬优秀传统文化，丰富历史文化滋养，提升青少年的审美素养。

中国的传统文化里有许多“美”的元素，了解历史文化，有助于发现其中的美。去年暑假，我校师生走进晋城博物馆，感受博物馆建筑，了解了传统建筑中融入的较多中国传统建筑美学，感受到了美的历史延续。在展馆里，《太行魂·晋城古代文明陈列》分为三个专题，其中“历史撷英”部分介绍了晋城历史的起源、宗教、戏曲、历史名人等，学生在感受晋城历史文化的同时，审视了晋城历代的美学，为传承古代文化注入了活水源头。

我们的社团活动中有一项剪纸艺术，这种古老的民间艺术题材与内容极为丰富，包括神话传说、戏曲人物、花鸟虫鱼等，学生在动手裁剪的过程中，不仅感受到了动态图画的精美，还了解了剪纸本身的民间故事和民间文化传承，在提升审美的同时，还对弘扬传统文化起到了积极的作用。

2.搭建活动平台，展示美育硕果

功夫不负有心人，通过多年理论和实践的探索，我校美育工作硕果累累。为了展示我校的美育成就，学校每学年都会定期举办一些大型的美育固定系列活动：有科技创新大赛、国庆节红色主题演讲比赛、庆元旦学生书画剪纸雕刻大赛、班级文化展示、校园艺术节、春季运动会、六一儿童节文艺汇演等。其中，校园艺术节是校园文化美的集中展示，是培养学生审视美、鉴赏美、创新美的难得机遇。另外，学校为了创造走出去的机会，让学生多次参加上级组织的绘画、书法、舞蹈比赛，在各级各类比赛中，学生重新认识美的内涵，开阔美的视野，高屋建瓴地审视美，发现新的美，践行新的美，拓展美的道路，迈开美的步伐，在新的舞台上展现美的姿态，并屡获佳绩。多年来，学校在美育工作中取得了丰硕成果。学校先后被评为“全国家校共育示范校”“晋城市教学先进校”“晋城市平安校园”“晋城市巾帼文明岗”等荣誉称号。

三、注重美育过程，涵养学校美育

1.加强师资建设，提升教育能力

教师是立教之本、兴教之源。学校十分重视艺术师资队伍建设，坚持大力培养美育领军人才，着力推进美育团队建设，提升教师队伍美育育人水平，不断加强人才队伍建设；定期组织艺术教师开展校本培训，利用教研活动时间进行教科研活动；邀请专家授课，积极选派艺术教师参加上级组织的专职教师提高班、兼职普及班等各类培训，通过请进来、走出去的方式，结合自身和本校实际，采用活学活用的方法，丰厚教师美育知识，提高艺术见解力，不断提高教育能力，用专业的知识来推动美育教学的迅猛发展。

2.加强阵地建设，夯实美育基础

工欲善其事，必先利其器。为了把美育教学发挥到极致，让“美”遍布全校，学校考虑到美育建设的需求，请求上级部门按部就班地投入大量资金进行校园绿化、美化和美育阵地建设，夯实美育教学活动硬件基础。投资设置音乐室、体育室、舞蹈室、器乐室、美术室、棋艺室、手工制作室、剪纸室、书法室、阅览室、创客室等多个固定活动室。高标准配备了美育教学活动所需的各种设施设备，为美术室配置了画板、画凳、画夹、宣纸、各种颜料等必备用品，为音乐室配备了古筝、葫芦丝、非洲鼓、电子琴、古筝、琵琶等乐器，为体育室配置了各种运动健身器材，为图书室购置了大量书法字帖等艺术类图书。各种功能室和硬件设施的建设是美育建设的精装修和触发器，为美育教学奠定了基石。

3.加强环境建设，涵养美育文化

学校十分重视校园环境建设，通过不断优化的校园环境，涵养美育文化。目前，学校各种建筑美轮美奂，亭台小桥尽显古雅，花草绿坪彰显活力，花香鸟语显现幽雅，学生温文尔雅、举止端庄，尽显美感。如果说环境的优美，是美育建设的外表，那么文化则是美育建设的内核。校园内，目之所及，皆是风景，醒目的教师和学生誓词点燃了师生活力；发挥榜样力量的红色长廊，让学生学习小英雄精神，争做新时代好少年；一棵棵挺拔秀丽的松树，茂密的松叶让美感再现，耳濡目染于优美的环境，潜移默化地影响其对美好的追求，内化于心，外化于行，为培养受益一生的良好习惯奠基。班级内，各具特色的布置、具有书香气息的“读书角”、美轮美奂的黑板报、形式各异的中队园地、有鲜活生命力的各种绿植，浓郁深厚的文化气息，美化了育人环境，渗透了美育功能。厅廊中，“根植金色教育、坚定文化自信”的校园主题文化愈发凸显，“同行同梦、廉心正行、红色传承、百花齐放”的长廊文化、“发现学科之美”“激昂创想 放飞金彩”的多梯文化、“悦读雅居”的多角落文化，共同营造了金小浓厚的书香、艺术、道德和家校共育氛围。综合楼大厅的教师风采墙展现出每位教师独特的教学风采，尤其是教育名言，情真意切中融知识性、艺术性于一体，时时刻刻在感染学生，达到了润物细无声的教育目的。

4.加强美育工作的监督和评价

学校领导重视艺术教育工作，由主管的中层领导负责，组织健全。艺术教育工作制度齐全，严格执行国家课程标准，开足课、开全课，尤其是艺体类课程。美育教学不仅体现在课程表上，更主要的是要落实在实处，学校不仅要查计划、查教案、查进度，还要查效果，不仅有推门课、抽查课，还有渗透课、社团课、实践课。

用制度约束行为，以情感鼓励推进。学校坚持课内与课外相结合，理论与实践相结合，一方面积极鼓励老师上好艺术课，提高教学质量；另一方面激励教师依靠社团开展课外、校外艺术教育活动，做到多样化、经常化，面对每一个学生，做到多特色班、多特色人。学校定期召开美育研讨活动，对美育教学中出现的新思路新做法给予推广，对新问题新瓶颈给予研究解决。对美育工作有成就的教师予以奖励，同时对于交差应付、人浮于事的行为给予惩罚。

基于档案袋评价的小学美育评价体系建构，我们建立了小学美育档案袋评价体系，将艺术类课程评价与艺术实践活动评价相结合，在保障全面发展的同时，尊重学生的艺术特长，并根据实际情况，综合使用传统的以实物素材收集为主的档案袋评价与包括文档、图片、音频、视频等内容的电子档案袋评价。将考评结果形成学生综合素质报告单装入档案袋，为学校美育工作的进一步开展提供了基本依据。

学校建立完善的美育课程和艺术实践活动考核评价体系，包括学生的校内外日常生活考核和期末成绩考核，评价的指标为：知识技能、审美情趣、能力表现、态度养成等内容。把考核结果作为学生综合素质评价的重要依据之一，而学生综合评价的结果直接影响对教师的评价，这将为师生共同努力、相互促进、共同成长进步打下基础。

党的二十大报告强调指出：“加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就创新人才，聚天下英才而用之。”学校作为培养祖国接班人的重地，我们响应党的号召，亲力亲为，以“美”育人，培根铸魂，全面发展，全力以赴地为党育才，为国育人。但美育教育是一项长期的工作，在纷繁复杂的社会中，我们会不懈努力，继续探索，明辨是非，择“善”引之，通过不同的方式、方法不断提高学生的审美意识和审美观念，努力把新时代美育工作做得更好。