庄 健

（山东省临沂市教育科学研究院，山东 临沂 276000）

高中信息技术教学开展一定要适应教学改革发展的要求，结合信息时代对人才的要求，努力提高学生获取信息的能力，帮助学生形成良好的信息素养。高中信息技术教学中应充分发挥项目教学法的作用，从具体项目出发，以问题为导向，指引学生在项目完成的过程中培养学生获取信息的能力，同时也要注重学生思维的培养。项目教学法的运用可以很好地调动学生对信息技术教学课堂的兴趣，让学生更好地融入信息技术教学课堂，还可以为学生创设一个良好的探究环境，实现学生独立思考、自主探究能力的培养，实现学生信息素养的培养与提升。

一、项目教学法的概念分析

项目教学法是指在教学的过程中以项目为基础，学生通过项目的完成让其了解教学内容，在项目完成时还会以问题为导向，指引学生完成项目，以此来实现学生高中信息技术技能培养，还可以在创新教学模式中更好地培养学生的创新思维。项目教学法运用于高中信息技术课堂，能够很好地激发学生对信息技术学习的积极性，还可以培养学生独立思考和解决问题的能力，最终还能够实现学生信息素养的全面提高。高中信息技术教师一定要提高自身设计项目的能力，提高项目设计的水平，这样才可以发挥项目教学法的作用。

二、项目教学法在高中信息技术教学中应用的原则分析

（一）目标明确性原则

项目教学法在高中信息技术教学中运用时，要联系生活实际与学生学习情况，明确项目教学方法运用的目的。项目目标与主题的确定具有重要引导作用，并且会影响项目的实施，也会影响学生对教学内容的内化效果。在确定目标的过程中要考虑学生生活实际，尽可能从贴近学生生活经验的角度选择教学主题，在目标与主题确定的基础上，着手设计项目教学开展方案，每一个环节与步骤尽量做到环环相扣，这样有利于激发学生的积极性，还有利于培养学生信息技术素养。以“信息交流”这一课时内容教学为例子，要善于将生活中的例子引入课堂，具体如：马路上交通信号灯可以进行交通信息传递，达到交通指挥的目的。司机在迷雾天气中，会打开双闪，向车辆传递信息。这些都是生活中常见的现象，让学生明白运用灯语进行信息交流。在各种图片和视频的渲染下，可以更好地调动学生学习的热情，引起学生的好奇心。为了完成好“信息交流”这一课时，可以将项目主题设置为“设计灯语交流信息”，然后，为学生布置相应的任务，引导学生完成。在进行目标确定的过程中一定要思维发散，要从学生自身的兴趣爱好出发考虑，甚至，也要注重学生探索欲的激发，为学生解决问题能力的培养和提高创造条件。

（二）尊重学生主体性原则

在项目教学方法运用的过程中，一定要根据新课程教育教学开展的要求，尊重学生的主体性，充分发挥学生主体性作用，让学生能够更加全面充分参与课堂教学，能够在项目教学开展中有更多收获。为了让学生在项目教学中主体性得到更好发挥，一定要注重方案设计，要利用高中信息技术方案来指导学生探究理论内容，引导学生规范信息技术操作。教师在进行项目教学方案设计时，一定要充分考虑学生的实际情况，明确学生对信息技术理论的掌握水平，也要明白学生的信息技术操作能力。在进行问题设置时，问题内容不能过于复杂，这样不利于学生探索欲与积极性的调动，也不能太简单，这样会不利于教学目标的实现。在进行教学方案设计时一定要注重层次性，要明白不同层次水平学生在信息技术学习中的需求，也要明白不同层次学生在信息技术课程学习中的差异。教师要善于运用分组教学，让不同层次学生组成学习小组，在小组合作探究中注重学生能力的培养，也注重学生思维的启发。在教学安排落实的过程中教师要做好引导者，要立足学生个体，做好学生的引导工作。在教学计划落实时也不可急功近利，要有条不紊充分发挥每一个小组成员的积极性，促使教学计划真正落实到位，促进教学目标的实现。在项目教学开展的过程中，小组成员刚了解项目落实方案不能够很好地把握方案目标制定的意义，甚至，在一开始时对于方案的落实也没有任何思路。这时，教师就应该给学生必要的点拨与指导，让学生清楚项目教学内容落实的思路，这样才有利于教学工作顺利完成。

三、项目教学法在高中信息技术教学中应用的重要性分析

（一）有利于学生全面深刻把握信息技术知识

高中信息技术教学工作开展的过程中，积极引用项目教学法可以帮助学生更好地理解、掌握信息技术知识。在信息技术知识讲解的过程中，根据信息技术知识具体内容，结合学生的实际情况，在课程教学目标的指引下，进行项目主题的设计，对学生进行科学合理分组，让学生主动探索信息技术理论知识，并且，让学生对信息技术理论知识有更加深刻地理解。学生在接受信息技术教学时，教师还可以指导学生去掌握现代电子信息技术，对现代电子信息技术能够做出正确的判断，这样就可以帮助学生有效避免不良电子信息给其带来的不良影响。在高中信息技术教学课程开展的过程中运用项目教学方法，可以实现教与学以及学与做的有机结合，这样能够有效提高高中生的信息技术素养。在项目教学方法的运用下，还能够很好地锻炼学生分析问题、解决问题的能力，最终实现学生动手能力的提高。

（二）有利于学生实践能力的培养

将项目教学法融入高中信息技术教学中，让学生在项目完成的过程中把握和理解信息技术。学生在项目完成的过程中分析问题、解决问题的能力得到提高，学生的实践操作能力也可以得到提升。在高中信息技术课程教学中，为了更好地落实项目教学法，还会对学生进行分组，让学生以小组形式完成项目教学内容，这样还可以培养学生的合作能力与团队意识，甚至还有利于学生沟通能力的培养。学生在项目完成的同时也实现了自身实践能力的形成与提高，最终有利于学生的全面发展。让学生分析问题的能力得到提高，让学生面对问题时可以思路清晰，能够快速寻找到解决问题的最佳方案，实现项目教学开展的目标，帮助学生培养能力。学生在项目完成中，可以提高他们的综合实践能力，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，让学生对信息技术理论知识有更加全面的理解，也可以提高学生运用理论的能力。

四、项目教学法在高中信息技术教学中应用的对策分析

（一）以学生为主体，注重学生合作探究能力的培养

在高中信息技术教学开展的过程中，项目教学法的运用必须要以学生为中心，根据学生的实际情况，合理使用项目教学法。在项目教学法运用的过程中一定要做好教学项目的选择工作，要提高项目选择的合理性。发挥合理项目的作用，为课堂教学开展营造良好氛围，减少对学生的限制，引导学生不断地进步和成长，努力朝着教学目标前进。在项目教学法落实的过程中还要注意项目细节的落实，合理选择项目主题，科学设计项目各个环节，根据对学生培养的目标与要求，规划项目教学内容。为了让学生可以更好地融入项目教学中，还要将项目的难易程度控制在合理地范围之内，让学生通过小组合作，共同探讨，可以有效地寻找到项目问题解决的办法，推动项目教学有序落实。在项目教学法落实的过程中要有目的地培养学生的团队意识，鼓励学生进行合作，引导学生钻研探究，实现学生综合能力的提升。在完成《数据采集与编码》部分内容教学的过程中，教师可以根据课时内容有目的的引导学生运用好计算机软件，实现对文字的加工处理。让学生亲身实践与体验字符乱码的情况，引导学生探索乱码现象出现的缘由。让学生进行团队合作，寻找ASCII 码字符以及汉字在这些字符集中的编码规律。通过对编码规律的分析，就可以寻找到乱码出现的原因，然后，针对原因采取正确的措施，再一次进行实践。高中信息技术课程教师在进行学生分组的过程中一定要从学生实际情况出发，将兴趣、爱好相同或者相近的学生安排在一个学习小组，这样有利于充分发挥小组成员作用，调动小组每一位成员的积极性，实现学生的全面发展与成长。还要对学生进行分层教学，根据学生的学习能力，将学生分成不同的组别，不同学习层次的学生项目教学开展的主题也不同，这样才可以让学生的能力得到培养，也可以以最适合学生的方式进行信息技术知识的讲解和传授，这样才可以实现教学效果的提高。

（二）以现实为基础，项目教学主题与内容生活化

高中信息技术课程项目教学方法运用的过程中，为了让项目教学方法运用更高效，要以学生现实生活为基础，从学生日常生活中去寻找项目教学的主题与内容，这样更有利于调动学生的积极性，也可以让学生更好地掌握信息技术理论。为了让项目教学主题与内容逐渐生活化发展，高中信息技术教师也要不断地提高自身的知识素养与能力，教师也要不断地学习，尤其是要不断地走进学生，加强与学生的沟通，了解学生的内心世界，明白学生的兴趣与爱好，根据学生实际情况，制定难易程度适合学生成长与发展的项目主题与内容。高中信息技术教师在进行《人工智能及应用》课时内容的讲解过程中，教师可以以“人脸识别”为突破口，结合现实生活中会用到的人脸识别案例，让学生更易入手项目，更好地掌握项目教学所涉及的内容。教师在项目教学主题与任务设计中一定要从现实生活中寻找灵感，这样可以更好地吸引学生的注意力，引导学生思考，让学生全身心融入到项目教学中去，还可以更好地培养学生的探究能力。

（三）项目教学法落实中要善于创设情境

高中信息技术课程教学开展的过程中，项目教学法的运用要与情境创设相结合，这样才可以更好地提高项目教学法落实的效果。在教学中创设情境与新课程改革要求是相适应的，在教学情境中能够更好地让学生融入教学，也可以更好地调动学生的积极性。尤其是要充分考虑学生的实际情况，创设与学生年龄特点与心理状况相符合的情景，这样有利于学生信息技术综合素养的形成。将情境创设与项目教学方法有机融合，能够推动高中信息技术课程教学与现实生活相结合，引导学生进行自主探究，锻炼学生动手能力，培养学生思维能力，实现学生的全面发展。在教学中可以让学生根据项目案例，完成“旅行计划设计”。第一步是引导学生收集数据，规划地点，让学生明白旅行的目的地。教师还要对学生进行提问：思考旅行计划应该包含哪些内容？思考旅行过程应该注意什么问题？然后，引导学生围绕这些问题，去网上搜索相关数据，对每一个问题进行解答。在各种信息搜集完成之后，就可以设计出科学合理的旅行计划了。

（四）项目教学中充分发挥学生主动性

学生才是教学主体。在高中信息技术课程教学开展过程中一定要注重学生主体作用的发挥。项目教学方法最能够调动学生的积极性与主动性，高中信息技术教师一定要结合课程内容，进行合理地项目设计，科学确定项目教学内容，合理设计项目教学方案，在层层相扣教学环节的引导下，调动学生的主动性与积极性，让学生发挥自主探究的能力，积极思考，科学完成项目，创新项目解决方法。教师在完成项目教学内容的过程中要注重自身引导作用的发挥，但是不能够过分参与项目，更多的是要提高学生的热情，让学生去解决问题。

五、项目教学法在高中信息技术教学中需要注意的事项分析

（一）不能滥用项目教学法

高中信息技术教学中一定要根据实际情况，科学合理的运用项目教学法，在不需要的情况下，不能够随意使用项目教学法。在高中信息技术教学过程中要根据教学的目标要求，结合信息技术教学的内容，科学合理的设计项目。项目教学法的科学运用可以提高学生的学习效率，如果滥用项目教学方法，会影响学生信息技术学习效果，甚至，会影响学生学习。高中信息技术教学开展中，并不是所有内容都适合运用项目教学法，要结合信息技术教学内容特点，明确信息技术教学目标，然后，合理地运用项目教学方法。高中信息技术教师一定要避免滥用项目教学法，一定要实事求是，根据信息技术学科具体内容，提高项目教学法运用的科学性。

（二）对项目教学法进行合理评估

在高中信息技术教学中运用项目教学法一定要进行科学评估，这样才可以提高计算机信息技术教学效果。在对项目教学法进行合理评估的过程中一定要关注项目执行的整个环节，不能够只关注项目教学的结果，这样才可以提高项目教学评估的质量，提高项目教学法运用的水平。在对项目教学法进行评估的过程中，要明确学生与教师在整个过程中的表现，知晓教师与学生在信息技术教学中变化与成长，对学生与教师进行综合评价，这样有利于教学相长的实现。项目教学方法的评估对今后项目教学法的运用具有指导作用，让教师在今后的信息技术理论教学中更好地运用项目教学法，不断地提高教师设计项目教学法的能力与水平，从而，实现项目教学法作用的充分发挥。

（三）项目教学学科要多样化

高中信息技术教学利用项目教学方法，不能够只局限于信息技术学科课文内容，还要不断地丰富项目教学法的内容，项目教学法运用时也可以融合其他学科的内容，这样就让学生在项目完成过程中学到更多知识，丰富学生的知识体系，拓宽学生的知识面。项目任务设计中要注意不同学科之间的关联之处，让学生在完成项目任务中既能够掌握信息技术的知识，又可以很好地学习其他学科的知识。高中信息技术学科本就可以与其他学科相融合，例如：数学，在项目设计中做好不同学科的融合，这样可以提高项目教学法开展的效果，可以帮助学生更好地理解信息技术理论知识，也可以帮助学生完善知识体系，让学生可以更加灵活的运用信息技术理论知识。

六、结语

随着新课程教学改革的推进，高中信息技术教学也要与时俱进，要善于运用项目教学方法，提高信息技术教学开展的效果。高中信息技术教师要提高自身的能力与素质，尤其是要加强自身对项目教学方法的了解，提高自身运用项目教学方法的能力，在信息技术教学中充分发挥项目教学方法的作用。