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融诗情 达诗意

2023-10-03吴凡

初中生世界·九年级 2023年9期
关键词:押韵升格芳华

吴凡,山东省青岛市学科带头人,青岛市教学能手,山东省优质课比赛二等奖获得者,任教于山东省胶州市李哥庄中学。

诗歌是情感的抒发,那么,怎样写诗呢?

首先,要有诗的模样。生活中的人、事、物,都有可能触发我们的情感,将这种情感分行写出来,就有诗歌的模样了。诗歌的语言应该简洁而凝练,如余光中的《乡愁》,结尾句“我在这头/大陆在那头”,高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间,家国之愁,渴望和无奈,都令人难忘。

其次,要有诗的味道。写诗可以直抒胸臆,也可以借助具体可感的形象融入联想和想象来抒写情志,大多数时候二者是有机地结合在一起的。比如穆旦的《我看》中,诗人对生命的慨叹,就是借助“春”这一形象,通过对春风、青草、绿潮、飞鸟、流云、大地等的具体描写来抒发的;还要注意韵律和节奏,现代诗歌与古代诗歌相比,形式比较自由,押韵也比较随意,但也要注意保持一定的节奏,让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》,基本上三句形成一小节,整体节奏舒缓、明快;在韵律上,“天、烟、前、妍、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵,读起来音韵和谐优美。

领衔人:法洪雪(齐鲁名师、山东省特级教师)

组稿团队:山东省青岛市法洪雪名师工作室

我看

我看那初春的桃花

尽情绽放青春的芳华,

我看它掩嘴笑着

极目眺望远方的山峦。

我看那探头的新绿

憧憬着漫天璀璨的繁星,

我看轻柔的和风低语

深情地吻著亲爱的大地。

那事事欢喜的年岁

你仰头笑着天地广大,

那烙进心灵的人儿呀

谁还记得那清澈的眸子?

我看年少轻狂的她

生命如野草般燃烧,

誓死不负日出之光;

数风流人物,还看今朝。

看吧,看吧,春天的来临,

呼唤着万物都来喝彩,

像湖畔的雪,柳梢的月,林中的鸟;

让我的希冀与春天融合,

让屋前少年清爽的笑,

游弋在生命的长河。

诗歌由初春的“桃花”联想到青春的“芳华”,描写生动、有趣,联想合理。但是,这一小节的韵律感和节奏感不足,语言不够简洁、凝练,建议提炼语句,做到韵脚押韵,表意生动丰富。

小作者用“我看”描绘出一幅春天清新的图画,运用连贯性的意象,方能引发读者思绪,沉浸其中。但是,“新绿”“繁星”“和风”“大地”这四个意象间关联性不大,建议寻找其他有关联的意象来表情达意。

这一小节,出现了主人公,主题开始明晰,但情感表达不够真实具体。建议找准情绪点,围绕中心选择意象,表情达意,诗歌的味道会更足。

这一小节,意为表达青春的追求和奋斗,但是,用燃烧的“野草”这一意象和“誓死”等词语显得情绪过于焦灼,与前后文的情感基调不相符,建议改为其他意象,并斟酌词句。

相对于前几个小节而言,这一小节缺少节奏感。建议此处分成两小节,每小节四句,与前文保持节奏一致。“湖畔的雪”不能让人联想到初春的景象,建议更换意象,以表达因自然风光而激发出的愿望或情感,将诗歌情感推向高潮。

综 合 点 评

这首诗由初春的景色联想到青春年华,借助一系列意象表达自己的情感,初步具备诗歌的模样。但是,诗的情感表达模棱两可,诗味不够。同时,在诗化的语言表达、借助意象层层推进情感、诗歌的整体节奏方面,也需要再斟酌完善。

升 格 指 津

1.诗歌的语言还不够简洁、凝练,比如“我看它掩嘴笑着”等语句,过于口语化,可以仿照穆旦的诗歌,继续锤炼语言。

2.诗歌借助具体可感的形象来抒写情志,形象之间的联系应该再紧密一些,情感表达应该做到层层推进,不可不顾意象之间的内在联系,一味堆砌,失去诗歌的韵味。

3.还要注意韵律和节奏,尝试每句的尾字押韵,保持整体节奏舒缓,增强诗歌的可读性。

我看

我看一树初开的桃花

尽情绽放青春的芳华;

我看它们偷笑又偷笑

许是春风拂过了柳梢。

我看新绿探出了头

轻轻蔓进广袤的田野,

我看和风轻柔地低语

深情亲吻眷恋的土地。

哦!那岁岁年年的期许

是谁在天地广大里恣意欢喜?

哦!勃发着春的气息

是谁在这欢天喜地里自由呼吸?

是那些青春的向往

曾给你万千次激发;

是那些春天里的生长

伴你鲜衣怒马,仗剑四方。

去看吧

那湖畔桃花,田野新绿,轻轻柔柔的风;

再看吧

那屋前少年清爽的笑;

别看了

你要走进新的生活。

愿你的新生活

印下时光的车辙;

愿你携着无尽的希望

游弋在生命的长河。

虽然现代诗歌形式自由,押韵比较随意,但注意韵律和节奏,会让诗歌读起来朗朗上口。升格文在保留了“花”和“华”押“a”韵的同时,也让“笑”和“梢”押“ao”韵,读起来音韵和谐优美。

“我看”领起的四句,描绘了一幅春暖花开的画面。升格文将“繁星”这一意象改为了“田野”,新绿探头蔓进田野,与和风低语,亲吻土地,这些都是初春特有的景象,自然连贯。拟人手法的运用,使诗歌似有人情味,诗的味道也浓郁了。

修改后的诗歌主题更明确,人物的情绪慢慢流淌,在赞美春天勃勃生机的同时,表现了青春的朝气与蓬勃。

小作者联系前文所写的意象,不仅对前一小节“是谁”的提问做出回应,情绪递进自然,结构紧凑;又为后文的情绪表达蓄势。

相对于原诗没有逻辑关系的意象,升格文调整了相关顺序和表述方式。一是丰富了诗歌意象,使情感的表达更加充分;二是增强了诗歌的节奏感;三是顺序的调整,让诗歌的味道更浓郁,如“去看”“再看”“别看”等,层层推进,诗歌情感表达水到渠成。

修改后的诗歌语言更加凝练,将情感慢慢堆积,于此刻推向高潮,让人难忘。

综 合 点 评

升格后的诗歌删掉了使主题模糊的语句,提炼出诗情;选取一系列与春天有关的意象,加强了意象之间的关联性,通过联想和想象,抒发自己对青春的理解;深度锤炼语言,增强表意的丰富性;诗句尽量做到押韵,有节奏,让人读起来朗朗上口。

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